语文教学应注重学生阅读能力的培养措施

潘艺花

摘 要：我国历史文化悠久，语文是人类文化的重要组成部分，语文教学承担着传承与弘扬传统文化的重要职责，承担着培养祖国优秀接班人的重任。随着社会主义精神文明建设的不断丰富，我国教育文化产业也得到进一步发展，在这样的背景下，必须重视语文教学中的学生阅读能力的培养，温文章多个角度就此探析。

关键词：语文教学 学生 阅读能力 培养措施

引言

阅读是语文教学中最重要的部分，可以培养学生自主学习能力，使学生开拓眼界增长见识，提升学生语文综合素质。为了适应和满足社会进步与学生自身发展需求，语文教学重视培养学生的阅读能力，必须对教学观念、学习方式以及教学手段等进行系统改革。

一、当前语文教学中阅读发展现状分析

语文是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性，语文的知识内容是与我们的生活息息相关的，也就是说语文的知识有一部分是来自于生活当中。但是在考试模式的背景下，很多老师和学生都只重视知识点的学习，对自身语文实际应用能力的发展并未得到应有的重视，这也违背了教育的根本目的，严重限制学生综合能力的提升。

首先，缺乏科学、有效的阅读方法。阅读应该根据教学任务和目标，选择适合学生的阅读方法，但是当前大部分教师依然采用传统的教学模式，学生只知道文字的读法和写法，并不了解文章的中心思想和所表达的情感，老师也只是根据教学任务或者所设置的问题进行讲解。大部分学生在阅读活动中，没有考虑到时间、目标要求以及文章类型等多方面因素，而且老师要求学生能够通畅的阅读全文即可，并没有进行深层次的分析与讲授，导致学生思维比较狭隘，也没有选择最恰当的阅读方法，导致阅读水平低下[1]。

其次，阅读与写作相脱离。在语文教学实践中，语文的写与读是紧密联系，不可分割的，也就是說二者相互作用，才可以促使学生语文综合素养的提高。阅读不仅要积累大量的素材，丰富词汇，还要求学生具备写作方面的技巧和思维模式，也就是说将阅读中所得到的体会和感悟运用到自身的写作创作当中。但是，大部分老师并没有对文章进行深层次的分析与讲授，导致学生思维比较狭隘，无法得到扩展，更不能理解文章的情感与思想，部分学生也只是为了阅读而阅读，不能深刻挖掘与领悟文章的内涵与主旨，也没有将阅读与写作活动联系起来，也就是说阅读活动并没有转化成自己写作的能力，这就违背了阅读的根本目的。

最后，在阅读教学中，忽视学生情感的培养。阅读是锻炼学生对万事万物的理解，更加注重的是对情感的表达，也就是说先根据自己对所见所闻的理解与分析，来写出具有自己感情的文章。感情朗读是培养学生阅读能力的重要组成部分，通过调整语调、节奏的转化，将自身的感情带入到阅读当中，并且体会文章的思想情况。但是当前老师将情感与阅读割裂开来，在阅读教学过程中，只强调重点语句或者段落，而不分析作者的思想情感，学生在朗读中语调平淡，这严重限制了学生综合阅读能力的培养。

二、语文教学中强化学生阅读能力培养的具体措施分析

语文作为一项语言学科，语文是人与人沟通的纽带，无论是在小学、高中、大学，语文都是学生的必须科目，新时期的语文教学必须重视学生阅读能力的培养，将学生所学到的知识转化为实践能力，针对当前语文教学中学生阅读能力存在的问题进行深入分析，以此采取相应措施，提高学生的阅读综合能力。

1.完善教学方法，促进阅读的深入开展。

课堂是老师与学生交流的主要阵地，也是教学任务开展的主要场所，由于每节课时有限，老师要善于把握课堂时间，根据时间来设置教学活动，引导学生通过阅读发展学习中的乐趣，调动学生对阅读学习的积极性与主动性。

比如，在教学《黄果树瀑布》这篇文章时，老师可以带领学生一起阅读，引导学生们感受作者用词的巧妙，通过文章去想象瀑布的壮美景观，在阅读完毕之后，可以要求学生根据所读的内容写下感受与体会，老师还需要谈谈自己的读书感受，进一步打开学生的思维境界，既可以让学生感受到写作手法的巧妙，又可以提升学生的审美价值[2]。

2.注重阅读技巧，提升学生情感朗读能力。

随着社会的不断发展，现在人们越来越关注将情感渗透到语文教学中，在语文教学中挖掘文学作品中的人文精神，培养学生的文化素养是语文教学重要目标之一。文学作品丰富多彩，由于学生正处于身体与心里发展的快速阶段，他们年龄与心里还不够成熟，对于朗读技巧的掌握是提高阅读能力的关键，老师要注意选择与其智力、年龄相适应的阅读刊物，并结合教材内容与学生阅读的文学作品，设置相应的教学活动开展情感朗读技能的培养。首先，在老师的带领下初步了解与熟悉教材文章的内容，也就是说大致了解文章的主旨、思想和情感基调，再根据文章中的重点语句、段落和词语进行深入分析与揣摩，掌握作者用词方法与写作技巧，特就是说通过语气、语速等不断调整自己的阅读节奏，营造出与文章一致的情感氛围。[3]

老师还需要采用指导阅读方法，鼓励与引导学生将所学到阅读方法与知识融入到课外阅读中，强化节奏、停顿、发音技巧等等的常规情感朗读技巧，对于一些文学价值较高的文章，老师可以引导学生精读，深入了解与体会作者的思想情感与表达的中心思想，提高他们的朗读技巧水平。此外，老师在引领学生阅读的过程中要注重培训学生文化修养与阅读水平，语文教育不仅仅是要教育学生科学文化知识，更重要的是教育他们的品德思想。

结语

综上所述，语文作为一项语言学科，是人与人沟与交流的纽带，阅读是语文教学中的重要组成部分，老师应针对当前阅读教学中存在的问题，采取相应措施，强化学生阅读能力的培养。

参考文献

[1]谈晓霞.语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].人生十六七，2016（29）：59.

[2]闫兆晶.语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].汉字文化，2018（02）：68-69.

[3]戴雨秋.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].新课程（中），2018（02）：182.