谈谈“班主任效应”

王荣

摘 要：“班主任效应”是指班主任这个特殊的身份和职责带来的一种管理模式。本文列举了一系列的对班级教学工作的日常管理记录。研究发现，“班主任效应”对于督促学生学习，激发学生的学习热情，推动学生学习上的友好竞争等有着十分重要的作用。

关键词：班主任效应；班级管理；课堂教学

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-124-1

班主任效应是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。有威信的班主任在课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，迟到的学生就会减少；没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。那么，我们应怎样利用这种效应来开展班级工作呢？

一、班主任应关心学生，帮助学生解决学习上和生活上的困难

1.应激发学生的学习兴趣。研究表明，在具体的学科学习中，一些学生在某一门学科上面的成绩特别好，或者说学生对某一门学科特别的感兴趣，都是由于对其任课教师的喜爱，这一点在班主任的身上表现得尤其明显。为了能够更好的管理班级事务，与学生和谐融洽的相处，班主任更加应该在日常学习生活中与学生友好相处，多关心他们的学习生活，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变得更加的容易。

2.应关注学生遇到的困难。具体的教学中可以发现，很多“后进生”其实内心十分渴望教师对他们的关心，作为班主任老师应该对所有的学生一视同仁，在日常的学习生活中，多关心这些学习上有困难的学生，常常与他们进行沟通交流，缩小教师与学生之间的差距，后进生明白教学对他们的关心，为了能够不使教师失望，会更加积极的投入到学习当中去。

3.应帮助学生树立学习的信心。前面两段我们可以发现教师非常容易使学生产生依赖心理，班主任对学生的一个鼓励的眼神，都会对学生产生难以预计的正面影响。当学生的成绩有进步的时候班主任一定要及时的对学生进行表扬肯定，使学生能够对学习产生一种成就感，促使他们更加勤奋努力的学习下去。当学生在学习上犯错误的时候，教师的态度一定要委婉，使学生的心理负担降到最低，使学生对学习不要产生恐惧厌倦的心理。

二、班主任应严于律己，善于与学生、科任教师和家长沟通

作为班主任不仅要运用语言艺术，还需要运用行为艺术，做到言行一致，在行动中塑造形象，在形象中产生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”因此，班主任必须以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生。否则，班主任道理讲得再动听，也不会起不到任何教育的效果。

1.能与学生建立良好的师生关系。学生的成长要经过幼儿园、小学、初中、高中、大学等多个教育阶段，这都需要许多的教师共同努力来帮助学生成长，学生在每一个学习阶段与教师共同完成该阶段的学习任务，与教师培养非常深厚的感情。学生每进入一个新阶段，教师都是学生关注的焦点，学生会将教师在心里看的很重，教师的一言一行都会对学生产生极大的影响。因此，学校、班主任都应该与学生还有家長多进行沟通交流，使学生还有家长能够对教师有一个基本的印象，使学生能够信任教师，缩短教师与学生之间的距离。

2.能积极推动学生更好地学习。作为一个班级的班主任，对本班级的班级事务的了解一定比其他的任课老师要清楚许多。班主任可以根据学生的实际情况进行单独的辅导教学，例如英语学科是一门注重语言交流的学科，这就要求同学们在日常的学习过程中能多读多练，班主任老师可以对班级学生进行分组，使学生能够在小组中更好的学习，小组间学生能够更好的互补学习，相互取长补短，充分的展示自己的才能。经过一段时间的学习班主任就可以根据小组成员的学习情况，进行分组的调整。这样的学习方式能够更好的帮助学生的学习。通过小组学习还能使学生在小组中加强同学之间的感情，使他们更为融洽的相处，激发学生的学习兴趣。使学生们的学习成绩都能有一定的提高。

3.能更好的掌握学生的动态。班主任因为职责的原因，可以非常容易的掌握学生的各种情况知道学生之间的关系，还有学生对某一课程的喜爱与厌恶。因此，班主任能够更加准确有效根据学生的不同情况跟不同的个性特点制定相应的教学计划，有针对性、有个性地进行辅导。对于一些比较严重的情况，班主任还可以与家长进行联系，制定一些切实可行的计划方案，帮助学生进步。教师为了能够更好的帮助学生学习还可以进行家访，去学生的家里了解学生的实际情况，但是这种方式比较费时费力，并且教师进行家访的学生肯定是因为在学校里面犯了错误，教师才会进行家访，这样一来，使得家长们觉得教师进行家访是一件“丢人”的事情。其实班主任的家访都是为了孩子在学校能够更好的学习，是为了帮助学生，家长还有学生应该平衡心态积极接受班主任的帮助。

研究表明，正确的发挥“班主任效应”是学生健康的成长发展关键，这需要班主任不断的在实践中探索，找到合适的方法还有手段因地制宜的进行班级的管理。“班主任效应”应当是班主任充分的发挥其职能，然后有效的推进班集体的发展，使学生能够全面发展。

[参考文献]

[1]冉光兰.由“班主任效应”想到的[J].中学政治教学参考，2012（30）.

[2]蔡璐遥.以“权”谋“私”，事半功倍——浅谈班主任效应对高中英语教学的促进[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（02）.endprint