初高中英语衔接教学的有效应对

费彦君

摘 要：高中英语是初中英语的提高和延续，很多学生进入高一之后，英语成绩就会明显下滑，所以研究初高中英语的衔接是摆在我们面前的一个重要的问题，它对提高学生的英语成绩和让学生更快地适应高中英语教学有很重要的意义。本文着力探讨初高中英语教学的衔接问题的思考与应对策略。

关键词：初高中英语；教与学；衔接策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-025-1

高中英语教学与初中英语教学在很大程度上是有差别的。初升高不仅是学历的升高，更是能力的提升，在英语学习方面尤为凸显。高中英语与初中英语不论是在单词量还是语法知识等各个方面都有所不同的侧重。语法由零碎语法转向系统语法；听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理；词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇；阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位材料；写作由独立的单句转向简洁的英文短语。正是由于这些原因，许多学生感觉英语学习难度加大而不能适应，鉴于此，笔者经過研究，认为应采取下列衔接措施：

一、重视初高中衔接，措施扎实到位

笔者认为最为重要的是高一英语备课组要根据本校实际，充分认识到初中英语和高中英语教学衔接工作的重要性与紧迫性，统一思想认识，制定行动措施。要认真研究高一新教材的目标和要求。针对学生的状况，有效地进行分层教学，科学使用好新版牛津教材，从而使得高中英语教学真正成为初中英语教学的延伸。在这一层面上我们要特别注意把握教学起点和课堂容量。教学起点应是绝大部分学生能够达到的，不能盲目拨高；课堂容量也应适度，容量太大或太小都会影响课堂教学效果。选择合适的课堂教学模式也是我们在衔接阶段必不可少的。初中学生在课堂上发言积极，主动性较强，课堂气氛活跃，而高中学生，课堂主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷，经调查发现：90%的高中生，在英语课堂上，老师叫到了才发言。

二、教师要学习课程标准，明确教学目标

作为高中英语教师，我们必须研究教学大纲，钻研教材教法。而作为高一英语老师，更有必要了解高一新生的身心特点和个性特征，掌握发展规律，因材施教，对症下药。教学时注重知识和技能的整合，在交际中渗透语言知识，着重强化学生对语篇语义的理解。为此，我们一定要认真学习、了解和掌握新课程标准，明确教学目标是正确使用新课程标准教材，确保课程改革的实施的重要基础。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言运用能力。

三、在课堂教学中尽量实施愉快教育

新教材对课堂教学活动提出更高的要求。重视教学过程的研究已经成为当务之急。为了有效地上好课，教师无疑应当根据教学目标和课程内容，精心设计课堂教学。我们要根据刚从初中过来的高中新生的些许好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用丰富多彩的教学手段，如听英文歌曲、做游戏、搞竞赛、演小品等，创设情景进行教学，使严肃的课题成为生动活泼的英语交际场所，从而充分调动学生学习英语的积极性和主动性，使得学生乐于参与。只有让我们的英语课堂“活”起来，才能让学生在这种欢乐的氛围中勇于实践，积极反思。比如在教牛津高中英语模块8 Unit 2 The universal language的Reading Turandot in Beijing时，我们可以先让学生观看国粹京剧的片段，接着提问What do you know about Chinese opera？然后再利用媒体播放英文剧。这样，我们可以一步一步地激发学生的兴趣，让学生进入到课文的学习中去。我们还要鼓励学生课外多阅读《China Daily》、《English Weekly》等英文报刊杂志。

四、课堂教学中语法知识要适当介绍

我们在平时教学中发现，大多数同学对基本的语法术语和语法知识一无所知，有的甚至连基本的主语、谓语、宾语都不懂。有的同学说他们的初中老师从来没有提过，这当然有点夸张。但是，在一些落后的农村学校确实存在这种现象。为此我们认为，为了学生的长期发展，在起始年级，给学生补充学习英语的一些基本语法知识还是有必要的。适当的时候，我们可以将汉语的语法知识作些介绍。另外，起始年级教学要放慢节奏，还要强化口语教学。

五、要注意加强学法指导

对于刚刚进入高中的学生来说，学习方法是非常重要的。作为他们的老师，我们要进一步加强对他们的学法指导，让他们学得轻松，学得愉快。不要让学生一进入高中就陷入题海。结果，有的学生就会产生厌学情绪。他们接受知识的形式死板，自学能力较弱。还有一些学生进入高中后，部分学生感到茫然不知所措，老师叫干这，他绝对不干那，自己也没有主见。由于我们不少老师放松对学生学法指导，特别是一些学习能力欠佳的学生，成绩显然就会急剧下降。由此，我认为在高中英语教学中，学法指导是显而易见的。我们要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。我们要经常说些鼓励的话来激励学生。如“You did very well！”或“Great！”或“Wonderful！”等等，让学生体会到成功的喜悦。

总之，高中英语衔接教学过程是高一英语教师和刚从初中进来的新生的共同前进的过程，共同发展的过程。Practice makes perfect.实践出真知。我们要不断努力，多动脑筋，反复尝试，才能培养好初中学生英语学习中的创新能力。勤奋能够造就成功，汗水能够成就梦想。记住，想追求什么，就去努力吧，学生创新能力的培养就是这样。endprint