用音乐课中的“情”来呼唤孩子的心灵

黄忠林

摘 要：生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生“听”的艺术，提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。

关键词：聆听；欣赏；感受；理解；表现；创造

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-055-1

音乐欣赏是中学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？

一、入情法

在現实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，而且，这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教育。由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生“听”的艺术，提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。

每个孩子都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。

如欣赏交响曲《1997天·地·人》选段时，在欣赏歌曲前先播放意大利音乐歌剧《图兰朵》的一个选段，然后简单地介绍一下影片的主要内容。这样不仅让学生了解这是一个发生在中国元朝的一个杜撰的故事，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。在欣赏歌剧的时候，学生就能更全面地了解歌剧中的一幕：当宫中官员宣布波斯王子没有猜中谜语要被处死时，姑娘们用《茉莉花》的曲调唱出了对王子的同情。从而也更理解了意大利歌剧的旋律风格和演唱特点。

二、动情法

音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对歌形象的联想，从而增强对音乐的表现力。教师要努力营造一个“动态”的课堂，让学生在视党觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受。从而激发学生对音乐的创造欲望。

给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解。这样学生进入了参与音乐的积极状态，就能更好地体验音乐的情绪。即使有个别学生精神不集中，教师也可以及时发现问题从而作出调整。这种全体参与，不要求“动”得统一、优美，只需要与音乐情绪吻合，教师就应给予充分肯定。如：欣赏《校园多美好》，六个人一小组游春，不要求每个同学的动作都一样，也不要求动作如何优美。只要他们能被歌曲的情绪感染，在教室里自由自在地创造“春天”。而在欣赏完《茉莉花》后，要求每一小组推荐一人朗读歌词，朗诵时让他们用自己体会到的感情，不要求语调统一，但要投入，最后还要谈一谈为什么这样朗读。

三、激情法

情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提，教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理，心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。

在欣赏课《什么节子高又高》的教学中，笔者首先在上一节课布置问题让学生去思考，你最喜欢的谜语是什么？能否在下一节课展示给我们大家猜一猜。同学们兴趣很浓，在本节课的课堂教学上，用几分钟的时间展示了他们的谜语之后，在欣赏作品中同学们都能很快地进入状态，在学习中能主动参与到自己创设的音乐情境中去。

四、达情法

音乐教学应建立在情感体验过程中，这是最能体现其审美教育本质的一个特征。

如欣赏完《什么节子高又高》后，笔者还是布置学生一个任务：回家收集谜语，把它们写出来请大家猜一猜，同时也可以模仿《什么节子高又高》自己创造歌词，到时评出最佳创作奖。这样一来，学生的兴趣就更浓了。到了第二节课，笔者把音乐与综合实践活动整合在一起，活动从猜谜语开始，让学生通过猜谜语、创编歌曲等一系列活动，评出最佳创作奖、最佳设计奖、最佳主持奖等等。

通过音乐欣赏与综合实践活动的整合，笔者体会到：在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动，能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。

在以上这既有区别又无明显界限的四个环节中，“情”是贯彻其间的主线。抓住了“情”，就等于掌握了音乐欣赏教学的“纲”；抓住了“情”，也就等于掌握了顺利完成音乐欣赏教学任务的胜券；抓住了“情”，也就是更有效地在教学在培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展与提高。

总之，要上好一堂音乐欣赏课是不容易的，但只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，就能使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美。这样，学生就能在音乐的王国里自由地遨游，我们的课堂也会因此变得更加色彩斑斓、妙趣横生！endprint