小学数学游戏教学的应用策略

邓国军

【摘要】数学在小学教育中是十分重要的組成部分之一，如何提高小学数学教学的效率一直是相关教育工作者需要解决的难题.在不断的研究和实践中，我们发现游戏教学十分符合小学生的年龄特性，可以有效提高数学教学的效率.本文结合对小学数学教学现状的分析，讨论游戏教学在实际教学中的应用策略.

【关键词】小学数学；游戏教学；应用策略

著名教育家席勒曾经说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完全的人.”这句话充分地说明了游戏对个人发展的重要性，而对于小学生来说，游戏所能发挥的积极作用更加显著.小学生处于活泼好动的年龄阶段，好奇心极为强烈，游戏对他们有着几乎不可抗拒的诱惑力，学生们在游戏中不仅可以调动身体的每一个器官，达到提高体能的作用，还能促进大脑思考，锻炼思维能力.小学数学相对于其他学科来说具有一定的抽象性和逻辑性，对学生的思维要求比较高，如果教师能够把游戏教学科学地融合进小学数学课堂中，就可以有效地降低学生的学习难度，提高教师的教学效率.

一、改变传统观念，将游戏融入日常教学

（一）消除对游戏的误解，从教师自身做起

近年来，国内外众多学者对游戏教学的研究逐渐深入，他们不止一次地指出游戏对于儿童的成长具有许多积极作用，可以说游戏是一个人成长过程中必不可少的事物，但是在许多家长和教师的印象中，游戏只是一种娱乐，还常常以“玩物丧志”这种言论来限制学生进行游戏，现实中也的确有许多人因为沉迷于游戏而荒废学业，即使是成年人也不例外.然而，很多人都忽略了一个十分重要的事实，那就是我们是否在学生游戏时进行了正确的引导，很多时候，学生沉迷于游戏是因为都把它当作一种娱乐放松的工具，而不是一种可以学习，可以使人成长的方式，这种对游戏的传统理解在现在看来显得有些狭隘，让游戏本来的价值埋没了.所以，要想让游戏教学在小学数学课堂上得到有效应用，首先教师得改变传统的游戏观念，可以去研读那些相关学者的研究论文和著作，从而能够科学而全面地对游戏有一个新的认识，然后才能结合自己的教学经验产生自己的理解，进而更好地让游戏融入数学课堂教学中.

（二）利用多媒体设备，将游戏融入日常教学中

现如今，多媒体教学在中小学课堂中得到广泛应用，教师在备课时先制作好PPT，然后通过电脑和投影仪可以为学生呈现多种多样的教学资源，方便快捷.教师在数学课堂上进行游戏教学时，应该充分利用多媒体设备的特点，将一些游戏环节在课件中展示出来，方便游戏的推进.除此以外，教师在设计游戏型课件时，应该汲取电子游戏的特点，给学生营造一个虚拟的竞争环境，这可以大大提高学生的兴趣，不过更重要的是课件中一定要包含教学的重点知识，让学生在游戏中学习知识.例如，我在上“两位数加减两位数的应用题”这一课时，在课件上引入了一个简单的小游戏，画面上有四个直线道，分别有四个小人，在底部会出现两位数的加减题，然后我将学生分成四个组，学生举手抢答，回答对了代表那一组的小人就会前进一步，最后先到终点的那一组获得胜利，这种游戏教学方式给学生一种游戏比赛的紧张感和乐趣，同时又巩固了对两位数加减法的掌握.

二、以学生为主体，锻炼学生的开放性思维能力

开放性思维能力是当今创新型人才的一个重要衡量标准，然而，由于传统教育的局限性，学生的思维很难得到充分的拓展，教师往往成为限制学生思维发展的主要因素之一.受到两千年来“尊师重教”思想的影响，教师在课堂上几乎拥有绝对的主导地位，特别是在难度更大的数学课堂上，学生对那些抽象的知识一知半解，很少会进行思维的拓展，更别提主动站起来质疑教师的讲解，而教师由于学习了大量的知识，思维不可避免地会出现模式化，学生对教师的话语全盘接受，他们的思维也不可避免地被局限在教师的思维下.随着教育改革的不断推进，“以生为本”的教育理念备受推崇，它要求教师在教学中以学生为主体，以锻炼学生的能力为主要目的.在小学数学教学中，除了数学知识的教学之外，思维的锻炼也是十分重要的，数学知识的学习过程既是对思维的挑战，同时也是对思维的锻炼，而游戏的融入能够让这种锻炼效果更加显著.教师应该利用数学游戏让学生自由地发散思维，达到锻炼学生开放性思维能力的目的.例如，在“圆的认识”这节课的教学中，我让学生用自己做的方法在纸上画出圆形，然后剪裁下来，接着用量角器直尺等工具对学生自己做的圆形卡片进行各种测量.大部分学生都是用硬币或是胶卷画出的圆，但是有的学生在测量中发现圆的“直径”是相等的（那时还不知道直径这一概念），这种自己的探索过程让学生对圆的理解比教师直接灌输知识更加深刻，不仅如此，学生在这一过程中自己在思考，锻炼了开放性思维能力.

三、增加师生互动，教师适时引导

游戏教学不仅仅是学生之间的游戏，还需要教师的积极参与，教师扮演的角色应该是秩序的维持者和标准的制订者.秩序的维持者要求教师维护课堂纪律，因为游戏过程如果任由学生自己开展，势必会因为竞争而越来越混乱，这样就达不到游戏教学的目的.而标准的制订者要求教师对学生出现的错误及时纠正过来，并及时了解学生对知识点的掌握情况，从而有针对性地设计后面的教学环节.增加教师和学生之间的游戏互动，不仅能够拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，更能够让学生在教师的帮助下加强对知识点的掌握，巩固教师的教学成果.

四、结 语

数学教学既是小学教育中的重点，也是难点，教师应该针对实际教学中出现的问题，将游戏教学与小学数学课堂有机地结合起来，充分利用游戏的积极意义，让学生在快乐中学习数学知识，提高开放性思维能力，为更高层次的数学学习打下坚实的基础.

【参考文献】

[1]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].教育信息技术，2011（7）：72-74.

[2]周雷.浅谈教育游戏在提高小学生数学学习中的作用[J].新课程（教研版），2009（12）：26.endprint