基于易班平台促进高校思想政治理论课师生互动的途径

戴良燕　周玲

【摘 要】本文论述利用易班开展大学生思想教育，提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，提出鼓励思想政治专业教师进驻易班、充分利用易班大数据打造易班在线课堂、建设易班思想政治教育专题栏目、推动课堂与易班学习平台衔接等策略。

【关键词】易班 思想政治理论课 师生互动 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09C-0078-02

易班是一个提供在校学生教育教学、生活服务、文化娱乐等综合服务的网络社区。随着易班网络互动社区基本覆盖全国高校，大学生的思想、学习和生活方式与易班产生了密切的联系，易班成为了大学校园生活重要的部分。思想政治教育工作者作为高校思想政治教育工作的主力军和思想政治教育工作方法的具体实施者，应当顺应这一新的特点和新的形势，创新育人手段，推动思想教育工作与信息技术手段相结合。基于易班对大学生学习、生活等方面的影响如此深入，如何用好易班开展大学生思想教育，提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，是一个重要的值得深究的内容。本文就如何利用易班平台构建高校思想政治教育课师生互动途径展开探讨。

一、利用易班构建高校思想政治理论课师生互动途径的可行性

（一）对于学生，易班有极高的黏性。无论是对于大一新生还是老学生来说，易班都可谓“百事通”。当新生接到大学录取通知书的时候，加入易班的邀请函也随之来到。简洁明了的注册认证流程，让新生们还未入校，就已经熟悉了自己的同学、老师和校园，甚至校园生活种种“攻略”也可以轻易获取。入学后，易班平台上的各类教辅资料、历年真题和各类课件，随时可以帮助学生解答学习上遇到的疑问。班级交流群和所在二级学院（系）群，可以让自己在未来的专业学习和就业方面获取最有用的讯息。而所有这些，学生都可以通过电脑登录易班网络或者手机易班APP来完成，实在是非常的方便迅捷。在大学里，说到易班，可以说是人人知晓，人人在用，且资源丰富，是一个万能平台。

（二）对于教师，易班是一个有效的师生交流平台。如何在当下的新媒体时代做一个受学生欢迎的好老师，做到课堂上下的良好互动，对于高校教师来说是一个难度较大的挑战。据统计，全国高校中约有35%的大学生修完一门课都没和授课老师说过一句话。这不得不说是非常遗憾的事情。易班网作为融合了手机应用、邮箱、博客、论坛、微博、网盘等综合服务，且覆盖全校学生生活、服务方方面面的网络社区，实在是一个有效且现成的师生交流平台。作为思想政治教育工作者，可以通过找准高校易班网络平台师生互动优势，主动打造易班网络思想政治教育新途径。实践证明，利用易班平台与学生展开沟通交流，可以大大提升教学效果和教师传授知识的积极性。例如，上海海洋大学的思想政治课教学团队，在2009年以前的学生评教中，得分很少超过80分，有了易班平台的互动交流，如今评分大多在90分以上。

二、利用易班对大学生进行思想政治教育的优势

（一）易班空间上的开放性，正积累着越来越丰富的学习资源。易班是一个能够实现互相学习的网络空间，它拥有操作简单、应用安全的网盘功能，可以接收到全国高校上传分享的优质资料。如复旦大学与易班网联合开发出“泛在学习”课程，正式授课前，教师提前录制视频，放在易班网上，学生自主选择时间观看。这样，易班用户不出校门就可以享受丰富优质的学习资源。

（二）易班网络信息来源的可控性，使得易班网络思想政治教育引导成为可能。易班社区相较于其他网络的一大特点，是目前采取的注册方式为实名认证，必须是在校大学生或教学人员进行校方实名认证之后才可注册成为用户，是一个大学师生专属网络平台，这保证了易班网络环境的纯净，与普通的社会网站相比，其风险可控性更强。相对于其他新兴媒体存在内容的多元性，易班纯粹的网络平台可以为大学生树立价值观、人生观提供一个优良的环境。实证研究发现，易班用户对易班的感知安全性最为认可。

（三）打破了时间和空间的限制。易班平台的搭建使得思政教育不受人数的限制，不受时间和空间的限制，更重要的是由于网络的平等性和开放性，改变了原来老师处于教育的主体地位、学生处于被教育的客体地位的关系。与其缅怀过去时代的师生关系，不如向新时代致敬，并建立起符合新时代特征的师生关系。这种新型师生关系并不以哪方为中心，而是教师与学生平等和谐地共处于一个生态系统中。因此我们需要在易班上通过网络角色的明确定位，改变现实生活中单一主客体的现象，逐渐适应主体客体化、客体主体化的变化。

（四）易班的班级管理模式，使得思想政治教育更容易走进学生生活。现阶段学生的互联网生活分散在不同的活动平台，如果我们要做学生活动行为大数据分析或者引导，需要横跨多个平台去追踪我们的教育对象。而易班实行班级管理模式，班级功能是其最主要的功能。每位进入易班的师生都能找到自己对应的班级，师生可以共同完成日常管理和班级教育活动。这就打破了班級课堂教学的壁垒，使得思想政治教育可以方便地从教室转移到网络平台。

三、优化整合校园资源，构建高校易班思想政治理论课师生互动途径

（一）鼓励思想政治专业教师进驻易班，实现师生之间教学课程的良性互动。易班平台需要大家共同参与经营，每一位教师都是易班的建设者。仔细体会“90后”大学生的学习、生活特点，会发现他们对于网络的依赖是空前的，单独使用传统的课堂授课模式，将会失去与学生沟通交流的平台和途径。易班是一个覆盖全国大部分高校学生的良好平台，如何利用好它并将其建设成为寓教于乐的网络平台，确实是我们不应忽视的重要内容。思想政治理论课教师可以抢占易班新阵地，进驻易班并在易班班级群里有计划地上传学生需要的学习资料或者有关科研课题；定期发布时政热点新闻供学生在线讨论，老师则可以通过及时回复，引导学生的思想；在个人动态、轻问卷、轻博客上多发表正能量的信息，吸引学生聚集到平台上来，在潜移默化的过程中接受思想政治教育。这样，老师成为受学生尊重的人，逐渐成为大学生的网络意见领袖，成为高校开展网络思想政治教育的有效载体。

（二）充分利用易班大数据，打造易班在线课堂。易班是一个开放的平台，正积累着越来越丰富的学习资源。如复旦大学就把每年100多场校园讲座视频搬上了易班，让其他大学的学生不必再费力赶到现场听讲。在思想政治理论课教学过程中，教师可以充分利用这些数据资源，不断深入开发和整合更多符合学生使用的信息，文本、图片、PPT均可，容量大的则可以提供网址链接，引导学生利用这些资源扩大自己的学习广度和深度，为学生的自主学习和教师的教学提供更多的便利。另外，海量的学习资料也会相对提高易班的使用率，对于将易班打造成网络思想政治教育的主打平台也起到促进作用。然而要注意的是，思想政治教育工作作為一项以人为服务对象的工作，无论大数据的技术多么先进，也无法替代教育工作者的言传身教和潜移默化的影响。因此，我们要仔细考察和甄别大数据背后的真实性、可靠性和有用性，增强大数据的有效性。

（三）建设易班思想政治教育专题栏目。教育具有针对性才有有效性。思想政治教育涉及多方面的知识和理论，我们可以根据课程教学任务、目标要求以及侧重内容，在易班平台上设立分类思想政治教育特色栏目，突出一个“细”字。如形势与政策课程主要介绍当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件，我们可以开设紧贴社会热点的即时性专题栏目，如“看两会”“学习十九大”等来进行专题辅助学习；当代世界经济与政治是一门帮助大学生科学分析二战以来世界经济与政治发展的重大问题以及我国国际战略思想和外交政策的课程，我们可以开设“一带一路”专题栏目，帮助学生在了解二战以来世界经济和政治发展形势的基础上，加深了解当下中国国家战略对世界整体或局部地区形势的影响，做到联系社会实际。另外，思想政治理论课虽然是每个高校都要开设的必不可少的课程，然而各个高校培养学生的目标和方向不一样。因此服务于学生的思想政治理论课可以针对不同专业的学生开设不同的栏目，师范院校可以开设“中国传统文化”，医学院校可以开设“医德医风”“医患心理”等，做到瞄准培养目标，达到服务学生的目的。

（四）推动课堂与易班学习平台衔接，实现课程考核线上线下双联共促。高校可以整合多方力量，在易班平台上加强思想政治教育课程的学术指导和题库建设。一些必修的课程学习如马克思主义基本原理、当代世界经济与政治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等，可以转化为选择题、判断题和是非题等，分批建立题库。各教研室可将学生答题准确率情况作为平时成绩考量，计入相应思想政治理论课的期末成绩。

在社交网络的时代，教育形势正在经历教学内容从单一到多元、教学课堂从封闭到开放、教学对象从有限到无限等一系列的新变化，思想政治教育工作者应开拓新思路、转变教育观念、挖掘新资源、抢占网络新阵地，与时俱进提高自身的理论教学水平，创新教育教学服务，以形成推动高校思想政治教育工作改革创新的合力。

【参考文献】

[1]王艳，霍圣录，严芳.易班用户黏度的模型构建及研究[J].当代青年研究，2013（5）

[2]姚红.高校网络思政载体的应用研究[J].商情，2011（50）

[3]吴昊，黄禹鑫.基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践——以重庆大学为例[J].思想教育研究，2016（1）

[4]杨红梅.发挥易班平台优势 促进大学生思想政治教育[J].重庆交通大学学报（ 社会科学版），2016（8）

[5]吴昊，黄禹鑫.基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践——以重庆大学为例[J].思想教育研究，2016（1）

【基金项目】桂林医学院2015年学生工作科研易班专项项目（2015xg01）

【作者简介】戴良燕（1981— ），女，硕士，研究方向：思想政治教育；周 玲（1980— ），女，硕士，研究方向：思想政治教育。

（责编 丁 梦）