如何提高新课改背景下初中数学教学的教学质量

卜长琴

（福建南平浦城莲塘学校，福建南平 353400）

如何提高新课改背景下初中数学教学的教学质量

卜长琴

（福建南平浦城莲塘学校，福建南平 353400）

由于现今的社会环境以知识经济为主体，信息技术为背景，人们已经无法跟上知识更新的速度，如果不想被时代淘汰就必须不断学习。新课改正是基于此而形成的，要想满足人们学习的愿望和兴趣就需要以一种全新的自主、个性的形式去发展。然而新课改下的初中数学教学也处于不断完善的状态中，无论是教师的自身数学素养还是教学方式等都需要进一步提升。文章根据当前新课改下的初中数学教学的具体实施情况，总结了几点需要进一步完善的建议，以为推动初中数学教学的改革尽一点绵薄之力。

初中数学；教学方法；学习能力

引 言

新课改下的初中数学是比较抽象的，理解起来也比较深奥。初中是培养学生数学素养的最佳时期，这一时期如果没有让学生打下坚实的基础，熟练掌握数学学习方法，势必会严重影响到学生以后的学习与发展。因此，新的课程改革会逐渐优化陈旧老套的教学方式方法，逐渐完善阻碍初中数学教学质量提高的缺失性，对一些没有得到有效解决的严重问题以合理的解决方式进行处理并得到改善，将不利于学生数学学习的所有可能性一一排除，并结合新的数学教学要求，采用有效的教学方法提高教学质量，为社会培养出更多有用的人才。

一、提高初中数学教学质量的意义

随着新课改的逐渐实施，数学教学内容也在不断地完善和规范。其对教师的教学理念、方式方法有了更高的要求，所以，教师需要根据新课改的标准要求调整教学内容。新课改不仅在难度上有了调整，在内容的多元化上也加设了许多，这样才能以学生的实际情况出发，以培养出适应社会发展的应用型人才。新课改所颁布的新教材对提高学生学习效率的具体措施提出了明确要求，着重培养学生的团结合作精神、创新能力、自主能力等。这些规定是每一位教师必须完成的任务，同时也是提高初中数学教学质量的必然使命。

二、新课改下初中数学教学质量提高的有效途径

1．树立学生学习的自信心

数学的逻辑思维性是比较强的，对此需要以高度重视的态度去学习。如果数学学得不好，很快便会落后。再加上教学过程中的数学学习难度较大以及外界影响等因素，会让学生产生心理障碍，对数学产生畏惧。所以，教师要在教学过程中把握好教材的应用，要将内容由浅到深、循序渐进地注入给学生，采用学生比较容易接受的语言和方式对数学知识进行讲解。

此外，教师的自身经验也很重要。教学中，教师要通过自身经验不断地进行探索，多与学生沟通交流，了解学生的心理需求，帮助学生树立学好数学的信心，消除学生对数学学习的畏惧感，让他们感觉到数学带来的快乐，从而喜爱数学、重视数学、学好数学。

2．更新教学理念

新课改下的初中数学教学不可以拘泥于陈旧的教学理念中，需要与时代接轨。要实现这一目标，首先就要提升教师的教学能力，正所谓“师者，传道授业解惑也”。因此，教师的专业水平直接影响着其传授能力。所以，在教学实际过程中，教师要定期接受培训，增强自身的专业知识和素养，让教师感受新课改下教学的重要性；还可以让教师多与一些其他学校的优秀教师进行交流学习，通过互相沟通逐渐完善教学方式，从而提高教学质量。

其次，教师要通过不断学习来提高自身的教学能力，还要及时了解当前的教学形式，更新教学理念，进一步提升自己，并通过实际的教学情况整合教学资源，达到新课改的教学标准，提高教学水平，有效教学。

3．提高学生对数学学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”在新课改下的初中数学教学中，可以通过实际生活中的数学知识来促进学生学习数学，从而提高学生的学习兴趣。兴趣教学不一定非要在课堂上进行，它可以以多种形式或在多种情境下进行。生活中有许多和数学息息相关的事物需要我们去发现、去思考。比如以大家所熟知的赵州桥为例，可以设计如下题目：赵州桥是我国隋代建造的石拱桥，距今有1400年的历史，它的主桥拱石圆弧形，它的跨度为37 m，拱高为7．23 m，求赵州桥主桥拱的半径（结果保留小数点后一位）。

要解决这道题，教师可以让学生画出所对应的几何图（如上图所示），这样一目了然，从而帮助学生了解题型进行解题。教师可以通过这道题给予学生一定的想象空间，让学生通过想象找到不同的解题方法，并在教师的引导下去思考，得出正确的答案。以这样的形式进行教学，不仅让学生对数学产生很大的兴趣，还可以让学生了解到更多的社会知识。

4．多种方式教学

数学就像油画一样，具有很强的抽象性。教师要在实际教学中将数学与学生的生活联系到一起，用直观的方式让学生去了解和学习数学。首先可以利用多媒体技术进行教学。当今的科技十分发达，多媒体技术教学已经逐渐深入到实际的教学当中。它具有生动、形象、直观的特点。学生可以通过音频、视频、动画等形式去了解和学习数学，这样可提高学生学习的积极主动性，更容易让学生接受。

其次，教学不要只注重于课堂，还可以延伸到课外。教师可以将课堂中的习题作为课外作业，让学生结合实际生活去完成。学生通过生活经验去发现、解决数学问题，可以培养其实际应用能力，也可以提高其思维能力。

此外，多媒体教学中的高科技信息技术可以将复杂的问题以直观的方式表达出来，比如几何绘图等，从而提高学生对事物的想象力。

5．以学生为课堂教学的主体

数学是一门应用性及变化性都很强的学科。面对数学中的解题答案的多样性，初中学生在课堂上会非常主动，积极表达自己的各种想法。所以教师要结合新课改的数学教学要求，在课堂上要以学生为学习的主体，鼓励学生积极提问和回答问题，通过学生的反馈情况适当改善教学内容和完善教学方法。这种方式可以唤醒学生头脑中的知识链，通过与新知识的接触提升学生对学习的新鲜感，激发学生学习的热情，由此将被动学习转化为主动学习。此外，教师要培养学生对新的数学知识的探索能力，可以抛砖引玉，让学生发挥课外余热进行新知识的延伸，激发学生的学习潜能。

6．培养学生数学探究式学习的能力

新课改对数学教学有着非常明确的指示，数学学习要加强学生的自主探索能力以及实践能力，不要过于依靠记忆教学。因此，数学教师要进一步研究新课改的内容，研究其中所阐述的观点，跟上时代前进的脚步，适应发展需求，提高自身教学水平和整体素质的同时还要培养学生自主探索的能力。教师要在实际教学中发挥自身的引导作用，通过需要探讨的问题设置出适合的情境，从而鼓励学生积极参与到问题的探索中。探究式教学不仅能够改善传统的枯燥学习过程，还可以培养学生的思维能力和创造能力，使学生在探究式教学过程中感受到数学的奥秘，对数学产生浓厚的兴趣，积极主动地学习并参与到数学学习的讨论中，激发学生对数学学习的求知欲望，以此提高数学教学的质量和效率，从而提高整体教学水平。

结 语

新课改的实施，对初中数学教学的质量提高起到了很大的作用，也使教学取得了比较大的进步。虽然还有一些问题存在，但是通过进一步的优化改革，教师应该摒除实际教学中所存在的问题，从多角度去看待、解决问题，并结合多元化的教学方式和实际生活中的应用效应，不断地去创新，激发学生对数学学习的兴趣，这样才能有效提高初中数学的教学质量，才能为社会培养出更多的人才，更好地为社会服务。

[1] 李善良．论数学学习中自信心的形成[J]．数学教育学报，2013(03)．

卜长琴，1967年生，女，任职于福建浦城莲塘学校，曾荣获浦城县优秀教师，中学一级教师。