探究如何提高高中数学教学实效

张银华

[摘  要] 高中数学学科复杂严谨，逻辑性强，良好的课堂教学能够让学生培养积极的学习观念，并且培养其独立的学习意识，积极主动地参与到数学学习活动中去. 通过一些具体的做法可让课堂上的每一节课都充分发挥它的作用，即高效地进行每一次的课堂教学.

[关键词] 高中数学;教学实效;提高

教师要做到让学生为高考做好充分的准备，让课堂上的每一节课都充分发挥它的作用，也就是说高效地进行每一次的课堂教学，需要怎么样去做呢？下面就提高高中数学教学实效展开叙述.

接受新知识四部曲

1. 自主探究

在这个阶段，教师需要清楚地掌握大纲要求学生所掌握的内容，然后巧妙利用生活中的实例或者是学生比较熟悉的知识，让学生自主对新知识进行探究，打开学生思维的门阀，创设情境让学生自主地进行探索、发现、联系、思考、研究，从而一步步地发现新问题，解决新问题.在这个过程中，通过联系实际或者是学习过的知识，可以增加学生的参与感，同时开拓了学生的思维. 要知道现在的高考题并不是一成不变，而是变得非常新颖，甚至有时候让人捉摸不透，所以这种方法也可以说是一举多得了. 具体应用中，比如说在学习一元二次方程的求根问题时，教师可以先提问学生你可以想到几种解决的方法呢，然后给学生一定的时间进行探究. 学生自然而然地会联想到自己所学过的知识，比如用判别式这种基本的方法来判断根的情况;画出函数图像通过各点的位置来判断根的情况，从而一步一步引入函数零点定理.

2. 新旧知识迁移

要知道新知识都是旧知识的延伸与发展，教师要善于引导学生对新旧知识做以总结，相互对比，归纳出新旧知识的相同点和不同点. 通过归纳总结新旧知识的不同之处和相同之处，学生可以更加清楚地理解所学的知识. 同时也可以巩固学生对于旧知识的掌握，也锻炼了学生归纳总结的能力.

3. 合作讨论

教师要引导学生自由组合，形成不同的合作小组. 在课堂上当讲到一些晦涩难懂的知识点时，发现学生独立思考完成的难度较大，这时候就要适当进行小组合作讨论，让各个小组在没有教师思维的约束下，放飞思维，尽情探究，各抒己见，产生思维的碰撞，这样不仅有利于调动课堂的气氛，增加学生学习的积极性，而且也能够开拓学生的思维，发挥学生的主体地位，让每个学生真正参与到课堂学习中，有效提高课堂实效性.

4. 教师总结

陶行知先生曾经提出过“一课一得”的教学理念，就是说每节课下来，教师都必须要有一个明确的目标，切不可“满堂灌”，要让学生真正掌握到一个知识点，一种方法，甚至是解决一个问题.所以在课堂的最后，教师要帮助学生进行总结，引导学生清楚地了解这节课自己学会了什么，懂得了哪些知识.

练习机制

1. 进行堂堂清

教师在备课过程中要结合所讲课程内容编出一套试卷，题量不需要大，但知识点一定要包含在里面. 問题不需要多难，但解题的方法以及自己掌握的内容一定要充分利用到. 在每节课的正式讲解完成后，预留一定的时间，大概十分钟的时间就可以，让学生知道本节课所学的知识可能会出什么题型，将抽象的知识转化成具体的题型，让学生心中有个底，明白这节课应该怎么去掌握去巩固. 有些计算比较困难的地方，在课堂上不做硬性要求，大致写出思路知道怎么进行思考就可以，等下课之后，学生可以利用课余时间对整张卷子进行完善. 等学生做个大概之后，教师可以针对学生不理解的地方进行仔细讲解，做到答疑解惑，让学生在课堂上不留疑问，尽量解决自己不懂的地方，等到学生去具体巩固所学内容的时候就可以自主完成.

2. 进行周周清

堂堂清解决了每节课的转化过程，将每节课的知识点转化成具体的题型帮助学生进行学习. 根据遗忘规律，教师可以适当进行周周清，总结一周下来所学到的知识，概括性地出一个比较系统的试卷，让学生对于这一周所学的内容做一个系统全面的巩固，可以帮助学生将几天下来所学到的繁多的知识点进行归纳总结，做一个系统的引导.

3. 进行月月清

每个月有四周. 在这四周里，学生必然会学到纷繁复杂的知识，到一个月的阶段，学生对于所学的知识可能会显得手足无措，不知从何下手，之前课堂上强调过的重点内容可能也记不清楚了或者是比较混乱了，这时候教师就可以适当进行总结. 月月清可以采取较为正式的考试方式. 教师根据这一个月所学习的知识点编出试卷，将知识整合起来，帮助学生再次熟悉，学生通过考试就会发现自己的不足之处，发现自己的薄弱之处，从而进行系统明确的复习. 这种方式不仅可以帮助学生系统的梳理，还可以增加学生学习的积极性，为了得到较好的考试成绩，学生必然会进行系统的巩固复习，同时也让学生做一个自我检测，发展自己的优势，对自己比较薄弱的地方加强巩固.

帮助学生养成较好的数学素养

1. 心理素质的养成. 在高中阶段的学生，受到高考的压力，同时刚刚脱离初中那种较为轻松的学习模式，对于高中这种连轴转的生活可能比较难以适应，容易产生一些焦躁的情绪，同时，由于高中的数学整体上升了一个难度，抽象的知识点越来越多，学生学习起来会比初中困难得多，极容易产生畏难心理，在数学的学习中，畏难心理可以说是学生最大的拦路虎. 作为教师要善于引导学生克服畏难心理，对于一个问题深入进去进行探究，甚至有时候一道数学大题要研究一个上午才能有个眉目，教师要善于引导学生培养耐心，坐得下去，对一个问题要做到不惧怕，充满了探究的欲望. 高考中的数学题并不是浅显易懂的，需要学生看到之后有个思路去进行探究，那这种思路产生的能力的培养就是平时对各种题型的摸索探究，只有通过学生自己亲身投入，才能掌握理解那种思路.

2. 高中的学习内容繁多，知识点琐碎，难度较高，在这种情况下，教师要善于引导学生培养自己的条理性，整理好学习的思路，有条不紊地进行学习，在学习每节课之后，学会将所学的知识进行分类，归纳总结，剖析出概念的内涵，突出重点难点. 这样一来，学生进行复习的时候就会有重点、有目标地进行系统的复习，可以做到事半功倍. 对于高中生来说时间就是财富，如果不对所学的知识进行条理性分析，每次复习的时候都是从头看到尾，这样不仅浪费时间，而且复习的效果可能达不到较好的程度.

3. 注重基础和细节. 数学教材上的知识就像是一栋房子的地基，只有掌握得很牢固，才能够灵活地进行延伸运用.学生不能仅仅依靠一些试题来复习所学习的知识点，要结合教材，注重教材上的基础概念、基本方法等，只有基础打得好，延伸拓展的时候才能够得心应手.

还有就是很多学生在做完试题对答案的时候非常粗心，往往是对个最终答案就草草了事，要知道高中的数学题并不仅仅要求答案的正确性，它更加注重的是我们做题的步骤，细节的准确性，教师要引导学生注重答案的规范性，每一个步骤都要做到规范准确.

总之，高中的数学内容复杂且繁多，学生所处的环境导致学生的心理压力过大，教师在教学过程中也存在一定的难度. 因此，教师要采用适当的教学方法，有效提高课堂的实效性，使学生把该掌握的知识在课堂上有清楚的理解，让学生在学习的过程中游刃有余.