如何在小学美术教学中培养学生的人文素养

朱也白

摘 要：“新课标”明确提出美术教学要强调愉悦性。愉悦性美术教学是现代美术教学所大力提倡的，也是素质教育的体现。教师主要探讨愉悦性美术教学策略，以促进学生德、智、体、美、劳全面健康发展。

关键词：愉悦性；美术教学；人文素养；审美能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.104

愉悦性美术教学模式是根据学生的身心发展规律，让学生在学习美术的过程中自由、轻松抒发情感，增强自信，培养学生的审美能力、想象能力、表达能力以及创新能力等。但在实际的美术教学中，由于受到传统观念影响，很多教师一直将美术课当作一种技法课来上。而且很多美术教师的教学照本宣科，使得学生对上美术课提不起兴趣，缺乏积极的参与性，导致教学效果及效率低下。这些情况都是由于美术教师过于注重讲授知识，而忽视了学生的认知能力以及学习心理所造成的。下面就从以下几个方面探讨如何进行愉悦性美术教学，以提高教学质量及教学效果。

一、创设愉悦的美术教学氛围

教学并不是简单地传授知识，也需要情感交流，以拉近教师和学生之间的距离，给学生创造良好的心理环境，形成愉悦的教学氛围。这才是取得最佳教學效果的基础。愉悦的美术教学氛围能让学生放下心理负担，和美术教师形成平等的关系，让学生沉浸在美术活动和美术课堂教学中，实现教学相长的目的。那么，如何创设愉悦的美术教学氛围？

（一）教师和学生之间要形成良好的互动关系

教师在美术教学中要认真倾听学生的想法，在教学时，应根据此次课堂教学的目标及要点，提出问题，让学生回答和讨论。这个环节教师不应过于在乎学生回答得正确与否，而要通过这一环节培养学生的创新思维，以及感受及鉴赏作品的能力。即使是不回答问题的学生，也能让他们在这一环节中获得启示。比如“力量与生命——外国雕塑赏析”中，教师可以让学生在讨论之后，自行阐述不同雕塑艺术的美学内涵以及所要表达的思想。通过课堂谈论，让学生自由地发表自己的意见和想法，教师从中加以引导、点拨，从而培养学生的美学素养。在此过程中，教师应持鼓励的姿态，对能发言的学生给予肯定。这样才能形成平等、和谐的师生关系，有效创设出愉悦的教学氛围。

（二）要注重培养学生之间的交流互助、团结、合作关系

在教学中，教师可根据学生的学习情况、兴趣爱好等将学生进行分组，之后再开展小组讨论活动。在讨论过程中，教师还应引导学生合理分工学习，对在课堂上表现不积极以及性格较为内向的学生，应保证他们也能有机会参与到课堂教学中去，培养学生的合作精神以及团队意识。

二、培养学生的审美能力

罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学美术教育注重学生对美的感受，对美的追求，在培养学生的审美能力方面有着得天独厚的学科优势。小学美术教师要创新教学方法，通过各种方式来增强学生对美的感悟，逐步提高学生的审美能力。

（一）愉悦的美术教学内容

在教学过程中积极寻找美术与其他艺术之间的关联，丰富美术教学内容，提高学生学习美术的兴趣，使美术教学氛围更加愉悦。比如，美术和舞蹈相结合开展教学。通过欣赏舞蹈，使学生感到身心愉悦，在这种氛围中学习，能使美术教学内容更加生动形象。舞蹈就是活的、动态的画，舞蹈家是用人体来作画的，而美术是静态的画，它们之间有很多的相通性。因此，美术教学中融入舞蹈内容，对教学能起到十分重要的促进作用。比如，播放舞蹈视频，或让一个学生在前面跳舞，其他学生进行写生，这不仅极大地提高了学生的学习兴趣，也使学生的全部注意力都集中在课堂上，认真观察、绘制人物的基本形体，以便学生高效掌握人物的线条造型写生的方法。另外，也可在美术教学中融入音乐、戏剧等艺术形式，培养学生的审美能力、鉴赏能力，提高学生的综合艺术素养。

（二）美术和生活实践联系起来，培养学生的审美情感

美术是具有情感的，而美术中的视觉是情感的载体。在教学中增加学生对美的体验，能很好地陶冶学生的审美情操，提高其审美能力。所以，情感目标是美术教学中的灵魂。教师应在美术教学中充分调动学生对美术的视觉感受，从而引导学生的个性发展。在美术欣赏课程中，教师应以审美的眼光去看待作品，让学生在鉴赏中切身感受到美的存在，并鼓励学生敢于发表自己的想法和意见。同时，教师应深度挖掘教材中所蕴含的情感素材，将教学知识以及美术技能的学习融入到情感素材以及情境中，从而使美术知识及美术技能逐渐渗透到艺术作品所要表达的情感、情境及思想中，让学生与之产生共鸣，激发学生的想象力和创造力。以一种潜移默化的方式将美术知识以及美术技能讲授给学生。通过这种情感体验式的教学方式，不断强化学生的情感体验以及审美能力。此外，美术教学中审美情感的培养是离不开实际生活的，所以，教师应将美术和生活紧密联系起来，从生活的角度，培养学生的审美情感，感悟艺术家的创作情感，发现生活中的美。同时，教师还应注重培养学生观察生活的意识及习惯，不断从生活中积累审美体验，激发学生对生活的热情，增强其情感体验，以便将在生活中发现的美有机地融入到美术作品中。

综上所述，愉悦性美术教学应从创设愉悦的美术教学氛围、培养学生的审美能力等方面进行教学创新和改进，增强学生的创造性以及自主性，创设良好的教学氛围，培养学生学习美术的兴趣以及爱好，促进学生全面健康发展，从而提高教学效果。

参考文献：

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