试论如何打造小学数学生态课堂

梅德荣

摘 要：小學数学生态课堂的建立，能在小学生有效开展自主学习的同时，为小学生提供自主学习的空间。同时，可为小学生积极营造合作式的学习环境。不约束学生的学习，能够使开放式的教学模式得到创建。紧密联系生活和学习，促进教学氛围和谐有序。学生是教学的主体，应自然、和谐地发展课堂教学。现主要对小学数学生态课堂有效打造的策略进行分析。

关键词：小学数学；生态课堂；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.042

现阶段，在基础教育改革过程中，掀起一阵生态课堂热潮。环境与生物或生物与生物之间的均衡关系称之为生态。对于生态课堂来说，是指课堂环境、学生和教师三者之间形成的相互关系。个人、精神及物质是影响课堂的要素，相互之间具有促进和约束的关系。因此，与普通课堂相比，生态课堂更加注重以人为本的思想。

一、有效强调学生的主体性

传统数学教学比较注重传授知识，因此形成了以教师讲课为主体的课堂教学形式，部分学生被动接受知识，形成了不讨论、不反问、不思考的局面。课堂气氛沉闷压抑，学生对学习均存在紧张、消极的心态，受教师监管的影响，学生学习的积极性和求知欲逐渐被磨灭。学生对题目的解答不会思考，亦不会努力探索新的解决途径。为尽量避免上述情况在生态课堂里发生，教师应当注重培养学生的自主思考能力。在教师的指导和带领下，使学生的学习情感逐渐得到培养。因此教师应合理制订科学的教学方式，使得学生的心理特征得到满足，促进课堂各类资源的有效利用，有利于轻松学习氛围的形成。在课堂学习中，使学生的学习自主性逐渐得到提高。

二、教学内容简单充实

每一门科目均具有较多的知识点，但学生学习精力和教学时间存在一定程度的局限性。因此，在备课过程中，教师应优先选择充实、简单的教学内容。对教学的本质有效把握，对教学内容正确选择，在充实课堂的同时，可使学生提高学习兴趣。将开放性的教学内容应用于数学生态课堂中，能够使学生的知识领域有效扩展，促进学生数学学习能力有效增强。

小学数学生态课堂构建期间，教师应当围绕学生开展教学任务，尽量简化教学环节，使学生融入课堂的进程加快，使其自身思维得到发散，能够带着浓厚的兴趣进行课堂学习。

三、在交流共享中学习

构建小数数学生态课堂的过程中，师生之间沟通的过程也就是教学过程。在平等的前提下，建立这种互动和沟通。在教学过程中，师生之间知识的吸收和传播需要以平等的姿态进行，实施信息共享的教学方式。例如：在某次统计教学过程中，教师组织学生进行摸水果游戏，每个学生一个口袋，分别将橘子、梨、苹果装入袋中，学生轮流摸取袋中的水果，并仔细记录摸取水果的各种方法。结束游戏后，教师组织学生评价讨论，全面分析每个方法的优缺点，在课堂上，促进学生实现学习成果共享。

四、促进生态课堂简约、实际

生态课堂的积极打造，需要教师具有一定的目标意识。目标意识可对教学效果进行判断。教学目标制订过程中，教师简单化教学内容的同时，需要明确学生的实际情况，不能走理想化路线，应当实现一堂课的价值。例如在教授除法时，应合理制订教学目标：（1）通过学习全面了解除法的运算过程，有效掌握其中的精髓。（2）小组与小组之间相互比赛合作，使学生的逻辑能力和思维能力得到锻炼，促进学生合作意识的有效提高。（3）在自主学习期间，促进学生经历各种成功和挫折，使其发现数学的魅力。（4）在学习期间，促进学生良好学习习惯的积极养成，有利于学生创造力和实践性的显著提高。因此，教学目标制订过程中，教师对于学生的实际情况应当充分考虑，有效明确教学主旨，有效突出教学重点，教学内容简单明了，促进生态课堂逐渐形成。

五、积极开展多媒体教学

多媒体教学是构建小学数学生态课堂的重要部分。设计多媒体教学过程中，教师应明确多媒体应作为辅助手段运用于教学过程中，而教育是课堂的主要内容，教学方法的最好形式为将多媒体教学与互动、授课等相互融合，从而保障教学效果。在多媒体教学的作用下，在学习过程中对学生遇到的疑点和难点问题全面分析解决，促进学生学习效率有效提高。此外，多媒体教学在生态课堂中的运用能够有效增强课堂的生动性和活力，有利于激发学生的学习兴趣。

六、积极开展师生合作模式

课堂教学效果的重要影响因素包括师生关系。新课程改革以后，新课标中明确规定转变师生关系，课堂教学的第一主体是学生，教师在课堂中仅扮演教学活动组织者和学习引导者的角色。因此，教师需积极转变传统的教学理念，做到尊重学生，与学生平等相处。学生则要尊敬教师，在课堂上积极配合教师，认真学习。教学期间，师生之间形成合作学习模式，促进学生思维能力有效拓展，同时，为积极培养学生的协作能力，可设立不同的小组。在课堂上，师生间要积极互动，有利于充分调动学生的学习积极性。

总之，在新课程理念的影响下，需要以真实的面貌构建小学数学生态课堂，同时应具备可持续发展、多样化、和谐、开放的特点。构建小学数学生态课堂，能够使教学效果显著提升，促进教师教学成就的提高。同时，对学生的全面发展具有积极推动作用。在课堂教学过程中，让学生不断挖掘自身潜力，掌握分析问题、发现问题、解决问题、提出问题的能力，扩展学生的创新思维，使其在愉悦的氛围中学习。

参考文献：

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