语文教学中如何带领学生走进知识的海洋

吴碧瑜

摘 要：一年级小学生，觉得一切新奇有趣，在他们接触书时，引导他们抚摸书、观察书、聊书，进而开展“帮读”“诱读”“导读”等多种形式的阅读，引领他们走进知识的海洋，体验读书的乐趣，喜欢读书！

关键词：语文教学；书的世界；精彩；乐趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.046

“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”作为教师，尤其是语文教师，应想方设法把学生的眼光引向课本外那无边无际的知识海洋，应煞费苦心地引领学生走进书的世界，让他们在书的世界中聆听故事，欣赏小诗，在书的世界中长见识，学做人……

一 、走进“书的世界”

“书的世界”是一个开放性单元，意在激发学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。本单元教材有较大的弹性，能让学生透过“书的世界”这扇窗口，把目光投向窗外，领略“外面”无限的精彩。教学时，教师可设计这样几个环节。

（一）我有新的“书”啦

課前，让学生在爸爸妈妈的带领下买了一本（或几本）新书。“哇，同学们的书各种各样的，真多呀！这都是从哪儿买来的呀？”“你还知道在哪些地方也可以得到我们想看的书吗？”接着，教师结合课文插图，让学生知道获得图书的途径原来有很多，同时渗透性认识了新华书店、图书馆、报刊亭……

（二）我的“书”真漂亮

漫步在“书的世界”，拿起一本书，爱不释手地，闻了闻，摸了摸。“哇，书里散发着一股浓浓的油墨香味，真诱人呀！”看着教师有些陶醉的样儿，学生忍不住也拿起自己的书，闻了闻，摸了摸，看得出他们是多么喜欢自己的书呀！

“每一本书都有一个精心设计的封面，大家看看，从这漂亮的封面上，你们都知道了些什么呢？”——请介绍给同桌听听。“轻轻地打开封面，我们又能找到书的目录，有谁知道目录有什么用吗？”——考考同桌，请他帮你找到想看的内容。在闻、摸、说、考中，学生似乎与“书”贴得更近了。在体验中，他们了解到每本书的封面上一般都有醒目的书名，都注有书的作者、出版社等，知道了目录可以帮助自己快速找到所要的内容。不知不觉中，已渗入了“封面、作者 、出版社”等词语的教学。

二、看谁知道的“书”多

同学们都有自己的书啦！而且还真不少呢！今天，老师又给大家带来了好看的书，请看！（出示板书——《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》《宝葫芦的秘密》《小王子》……）接着请学生认一认，想一想，这些书名都认识了没有？然后，请知道的学生上台介绍给大家听听。为了让学生了解名著，喜欢名著，进而产生阅读名著的欲望，告诉学生《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》是我国著名的四大名著，还让他们说说自己知道的故事中的人物，精彩的故事等。课上，有的学生说“我知道《水浒传》里的武松，他能赤手空拳打死老虎，他是个勇敢的人。”有的说“我知道曹操的大儿子为了当皇帝，逼他弟弟七岁就要写一首诗。”知道是什么诗吗？教师轻轻念道：“煮豆燃豆萁……”没想到竟然有十来个同学轻轻地念跟着念起来……课堂因此而精彩。

三、“书”里的世界真精彩

故事激趣——给学生讲知识童话《小蝴蝶辨味》。“你们知道，这个故事老师在哪儿看到的吗？喜欢不？”“是啊，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，老师也想跟你们一起，走进书里的世界，去聆听书里精彩的故事，好吗？”为了鼓励同学们课外阅读，可布置学生看一本自己喜欢的书（或一篇喜欢的短文、诗歌等），然后选择最喜欢的片段读一读。课上，请学生到台上朗读，表演，与大家一起分享，一起快乐。

四、让学生喜欢读书

在教学《书的世界》一课时，刚好学校的图书室开放，并新添了很多新图书，教师便带领学生们参观。学生们看到装帧精美，样式各异的书籍，兴奋地往书堆里钻，看的看，翻的翻，表现出对书极大的兴趣。不过，学习成绩差些的学生，似乎热得快，冷得也快。不时地跑过来又换过去，很难进入到书的情境中。

对于一二年级的小学生来说，识字量是有限的。那么，教师该怎样用心去引导他们面对丰富多彩的课外读物，竭力保护他们读书的热情，培养他们的阅读兴趣呢？为学生营造活泼的课外阅读氛围，应该是一个很好的办法。

五、通过各种形式的“读”，让学生体会“书”的乐趣

“帮”读——就是念书（或讲故事）给同学听。教师念书时，或是轻声细语，娓娓动听；或是充满感情，绘声绘色，把学生带到书美妙的情境中，学生在感受语言美的同时，定能产生自己读书的欲望。

“诱”读——就是创造“悬念”，诱发学生自己读书。一次班队课上，教师给学生讲郑渊洁的《舒克与贝塔》，当学生们沉浸在奇妙的故事情景时，教师却戛然而止。“老师，讲完了？”“嗯，上集完了！”“老师，再讲吧！”教师却故意说：“不行，已经快下课了，下星期再讲吧！”学生很失望。然而，不知不觉中，这本童话故事书已在学生间“传递”起来。

“导”读——就是为学生的阅读当向导。鼓励学生互相交换，互相推荐好的篇目。同时，教师还要适时地引导学生从课内向课外延伸。如教学《冬天》主体单元时，给同学讲《给老寿星拜年》，让学生知道冬天里乌龟冬眠的知识。教学《好奇》主体单元时，有意识地向同学推荐《十万个为什么》《我想知道》等书……

六、通过各种形式的“读书”活动，让学生找到“读书”的乐趣

一二年级的学生，他们活泼好动，喜欢表现自己。因此，要开展趣味活动。为他们提供表现自我的机会。如精彩片段朗读，背读古诗比赛，采蜜本展示等。

前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响了孩子进一步发展。”在培养学生“好读书”，体会“读书好”的同时，我们更要引导学生“读好书”！

参考文献：

[1] 冒海燕.语文课堂教学中如何引导学生善学善思[J].语文天地（高中版），2017 （5）.

[2] 伍岳.新课程下学生阅读能力的培养[D].江西师范大学，2006.endprint