高中数学教学有效性的提升策略

许洁淼

【摘要】 数学是一门重要的学科，在我国的各个学段的教学中、各个种类的学校中都是必修科目。学习数学不仅可以对学生的计算能力培养起到更加积极的促进作用，同时还会激发学生逻辑思维能力、抽象思维能力以及创新能力的更大提升，对学生的发展来说具有极为深远的意义。那么，在高中阶段的数学教学中，应当通过哪些有效策略来提升教学有效性呢？在此我们进行简要探究。

【关键词】 高中 数学教学 有效性 提升策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-111-010

高中阶段的学生正面临着高考，面临着人生中第一次决定命运的重要抉择，所以如何能够让学生顺利通过高考，能够在高考中取得理想的成绩，进入理想的大学进行深造，成为所有高中教师的一致追求。高中数学是高考中的必考科目之一，所以提升高中数学的教学效率，促使教学的有效开展，对学生的成长、对教学事业的发展来说都是大有裨益的。所以，作为一名高中数学教师，在日常的高中英语学科教学中，一定要采取多种策略来促使教学有效性的更大提升。

一、结合生活降低教学难度

高中数学中的许多内容都具有极强的抽象性、专业性和逻辑性，因为学生的思维能力发展水平有限，所以对于高中生来说在学习的过程中他们普遍会感到学习难度较大，进而导致学生的学习积极性和学习的主观能动性会受到严重的制约，进而出现学生学习数学的动机不足、动力下降的现象，进而出现教学有效性不断下降的结果。如果教师能够采取有效的策略来降低学习的难度，对学生来说无疑是一种“福音”了，而结合学生的实际生活开展教学就是一种有效的策略。例如在学习人教版高中数学必修四《平面向量应用举例》的过程中，教师就结合学生的实际生活開展了教学：同学们，你们有没有过两个人共同提起一个重物的经历呢？你们在这种情况下有没有发现过，两个人之间距离越近，提东西的力气越小；两个人之间的距离越远，提东西的力气越大呢？学生们纷纷说有过这种经历，甚至有的学生开始描绘当时的情景了。这时候教师继续进行引导：那么同学们，你能运用向量的内容来解释这种现象呢？之后教师结合向量的平行四边形法则，结合学生在物理学科学习中的力的平衡原理，从数学的角度进行了深入浅出的讲解，这样一来学习的难度大大降低了，学生的学习兴趣也得到了更大的提升，教学效果自然得到了保障。

二、组织小组合作学习活动

传统的高中数学课堂教学中，一般都是教师负责讲解、学生负责听讲，这种模式一代又一代地被延续着，教师教得没有了新鲜感，学生学得没有了乐趣，学生对学习活动完全失去了参与的热情，能够让课堂氛围更加的活泼、生动都已经成为了一种奢望，至于课堂教学的效果更是无从谈起了。所以如果能够让学生广泛地和教师进行互动，对于教学有效性的提升必将起到积极的作用。例如在人教版高中数学必修二《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学中，因为本节的教学内容难度较低，依靠学生的能力，经过教师的点拨和指导完全能够达成本节的教学目标，于是教师便组织学生开展了以学习小组为基本单位的自主学习活动，学生通过个人的自主探究，以及和小组其他成员之间的交流、沟通、探讨，很快就把本节中关于空间中的点、直线、平面的三个公理的推导过程理解透彻了，即便有个别学生出现了学习的难度，其他小组成员也纷纷施以援手，对其进行更加细致的讲解，很快就消除了疑难。这种学习模式让整个班级的学生充分互动起来，让教学效率提升得到了保障，更让学生的合作理念与探究意识得到了显著的提高。

三、采用媒体技术组织教学

高中数学中有大量的内容是需要学生把数字、图形进行结合的，也有许多是需要学生进行空间构图的，这都对学生的抽象思维能力和数形结合能力提出了更为严峻的考验。但是很多高中生因为思维、心理发展的水平较低，导致在学习需要空间构图能力的教学内容时会感到一种有心无力的感觉，不仅会打击学生的学习积极性，更会挫伤他们的自信心，导致他们的沉沦心理，自此破罐破摔下去。利用多媒体教学可以降低教学内容的难度，给学生更加直观、具体的感受。例如在学习人教版高中数学必修二《空间几何体的三视图和直观图》的教学中，教师就采用了多媒体进行教学，把几何体进行旋转，让学生对其三视图和直观图有了一个更加直观的感知，对几何体的表面积以及体积的把握也更加精准了，更完美解决了学生的空间构图能力有限对教学效果的制约问题，实现了教学有效性的显著提升。

总而言之，作为一名高中数学教师，应当清醒地认识到提高数学教学的有效性，并不是一个短期就可以实现的过程，不是一蹴而就的过程，需要教师持之以恒地开展工作，深入、细致的对学生进行指导和点拨，对学生进行精心、系统的训练，并不断创新教学方法，促进高中数学教学的更大发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]季顺华.围绕“三个坚持”，开展有效教学——浅谈新课程下高中数学有效性教学策略[J].中国校外教育，2010（21）：84-84.

[2]王金胜.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].人间，2016，218（23）.

[3]杨青青.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊，2016（18）：00206-00206.