初中数学教学中人文素养的培养

邱加迎

摘 要：随着我国市场经济的高速发展，社会对高素质人才的需求越来越大。学校是培养人才的重要基地，因此，教师必须注重对学生核心素养的培养。数学是义务教育阶段的重要课程，对学生思维能力的提升具有显著意义。其中，人文素养属于综合素质中的重要模块，数学教师应在教学期间不断培养学生的人文素养。

关键词：初中数学；人文素养；思考能力

在素质教育背景下，学生的人文素养引起了社会的广泛关注。因此，教师不仅应关注知识点的教授，而且应培养学生的思维能力。数学知识点抽象性较强，初中生在理解上有一定的困难，教师应开展数学思考活动，使学生构建完善的数学知识体系，从而提高数学教学质量。

一、培养学生思考能力的重要性

数学教学活动的开展与知识点的教授、学习密切相关。思考环节能使学生对知识点的印象更深。我国当前多版数学教材中都在例题后设立了“学生总结与反思”板块，在课堂教学过程中，教师应引导学生对数学知识点进行思考与回顾，使学生在沟通交流中内化数学知识点，同时改正思考中错误的地方。人文素养属于个体融入社会必须具备的综合能力。学生人文素养的培养并非单独的课程可以完成，每门学科对人文素养的培养都有一定的作用。对于数学课程而言，数学建模能力是构成数学科目素养的重要模块。“反思”环节能使学生加深对模型的印象，逐渐构建完善的数学框架。反思环节能使初中生形成良好的学习习惯，这与教师的教学理念、模式密切相关。

二、提升学生人文素养的策略

1.学习前思考，提高数学应用意识

数学应用意识即学生基于数学视角，借助数学语言解决各类问题的心理倾向，属于现代化教学中高价值的认知意识，当初中生遇到数学问题后，能运用该思想方法解决实际问题。教师对学生数学思维的培养，并非体现在单纯的数学应用题的增设上，而是显现出数学本质，包括联系生活、加强实践。数学应用意识能使学生获取解题思路，养成良好的学习态度。从这个层面来考量，其有助于提高学生的创新精神，也符合新课程教育背景下数学核心素养的价值取向。譬如，在讲解“三角形的边”前，数学教师可以提出问题“我们学过几种图形面积的计算方式，如何进行推导”，前几章讲解了“三角形”“平行四边形”的计算方式，使学生在思考交流期间回顾学习数学知识点的过程，有助于学生的活动经验被唤醒。教师还应强调三角形面积计算中需要除以2。在学生度量三角形边长的过程中，教师可以鼓励学生采用多样化的测量方式，从而发挥学习前思考的优势。

2.学习中思考，巩固知识点

学生在学习数学知识点的过程中需要建构体系。新课标指出，学习数学的科学方式包括：专注听讲、实践探索、沟通协作等。数学教师在教学期间应讲解知识点间的联系，引导学生具备良好的观察能力。其中，在“沟通协作”环节中，教师应引导学生在合作期间注重思考，使学生在小组探讨中巩固旧知识，增强对新知识点的认知能力。譬如，在“三角形的分类”章节中，让学生开展小组探讨活动，各小组在分类比较期间能提出一些观点，教师在点评时应注重对学生的肯定，并引导学生将观点进行提炼，使其更简洁。同时要求学生阅读教材里的结论，并且反思以下问题“在锐角三角形中，为什么每个角都是锐角”“为什么某个角为直角时，该三角形即可被证明是直角三角形”。值得注意的是，该思考环节不需要小组探讨，仅需让学生单独思考即可，以提高初中生对三角形各个结论的认知能力。著名學者斯根普指出当教师将学生的学习过程占满后，不利于学生对知识点进行独立思考。又如，在概率应用题的讲解中，教师可以以“田忌赛马”作为切入点，将数学元素运用于故事情境中，将齐王的三匹马设成“A、B、C”，田忌的为“甲、乙、丙”，这几匹马的奔跑速度与历史故事中设置的相符，即A>甲>B>乙>C>丙。为了提高田忌赢得比赛的几率，应如何排列马的出场顺序。该题属于概率题，但是教师重新创设了问题情境，激发了学生的学习欲望，有助于学生提高数学知识点的总结能力，同时培养了初中生的应用意识。

3.学习后思考，内化知识点

就数学学科本质而言，培养学生的核心素养主要指让学生在学习数学知识的过程中获取学习技能，在感悟数学知识点的过程中联系生活实际，将感情渗透于学习环节中。数学教师创设问题情境后，让学生在解决问题时依据主体意识锻炼思维能力。当数学知识点讲解完成后，教师应开展“质疑与反思”的学习活动，使学生在思考知识点的过程中获得进步。在日常教学期间，教师应注重每个小节的“知识回顾”，使学生积极参与知识体系的建构过程，使学生构建更加完善的图式。“知识树”“思维导图”“韦恩图”都属于图式训练的科学模式，学生绘制图式的过程是对知识点的归纳梳理过程，有助于学生将数学知识点内化，从而促进学生今后的思维发展。

综上所述，在现代化教育理念下，数学教师应引导学生积极思考，使学生养成良好的学习习惯，同时增强学生对数学概念的理解能力，在提升学生自身素养的同时使学生更好地融入社会，从而使学校实现培养高素质人才的目标。

参考文献：

[1]周相芳.人文素养在初中数学教学中的探究[J].中国西部，2017（4）.

[2]尹文忠，李红艳.初中数学教师人文素养探析[J].科教导刊，2009（20）.

编辑 高 琼endprint