提升体育教师专业素养的策略研究

蒋江平

摘 要：在小学体育教学活动中，体育教师是引导者、组织者，其专业素养对学生体育知识、技巧的学习情况及小学体育教学质量会带来直接影响。因此，在实际中，小学体育教师必须充分了解到专业素养的内涵，并加强自身专业素养的提升，从而更好地开展小学体育教学活动。对此，文章就提升小学体育教师专业素养的策略展开深入分析。

关键词：小学体育教师；专业素养；提升策略

中图分类号：G625.1文献标识码：A收稿日期：2018-08-02

在小学教师队伍中，体育教师是十分重要的一个组成部分，其工作的根本任务是引导学生保持身心健康，使得学生可以通过体育运动提升自身的身体素质，并为学生的全面发展提供良好基础。新时期，体育教学活动已经成为学生综合发展的重要组成部分，其不仅可以增强学生体魄，同时还能对学生的意志进行磨炼，有利于学生健全人格的形成，帮助学生更好地适应社会发展需求。专业素养是当前社会各界对小学体育教师最基本也是最重要的要求，小学体育教师必须从思想、知识、认知、技能等各方面进行提升，从而更好地开展体育教学活动，为学生的综合发展奠定基础。

一、小学体育教师专业素养的概述

体育与健康课程是一项系统的教学工程，不管是在教学目标的设计上，还是在教学内容选择上，抑或是教学方法的应用上，都要求体育教师具备良好的专业素养及开阔的视野。因此，在小学体育教学中，教学质量、教学效果与体育教师本身的专业素养有十分紧密的关联，这也就要求体育教师必须不断提升自身的专业素养。从实际看，小学体育教师的专业素养涉及专业知识、专业技能、专业能力、专业精神等各个方面，这几个方面相互促进、相互联系，同时随着课程改革的深入而不断丰富。对体育教师来说，专业素养的提升是一个不断丰富自身的过程，在这一过程中，需要积极探索发展渠道，并借助相应的载体来提升自身专业水平，勤奋学习，开阔自身视野，优化自身的知识体系结构，并对教学活动进行深入反思，发现问题后及时解决，并总结新经验，掌握新方法，全面提升小学体育课堂教学质量，促进学生的综合发展。

二、体育教师专业素养的特点

1.实践性

体育教师专业素质的实践性，是体育教师专业特点的内在要求，因为体育教师本身从事的体育教学活动就具有极强的实践性，教师需要以身体练习为主，指导学生进行反复训练，实现思维活动与身体活动的良好结合，以此帮助学生掌握体育知识、技术、技能，促进学生体能发展，提高学生的身心健康水平。对小学生来说，他们的运动能力、运动基础本身存在极大的差异，所以小学体育教师专业素养的发展就需要特别注重实践性，要思考在教学过程中该如何进行知识传授、动作技巧讲解，如何正确、适宜地完成示范动作，并指引学生掌握相应的运动技巧。而这些都是需要小学体育教师在实践中不断研究、提升才能实现的。

2.综合性

体育教师专业素养发展的综合性是由体育学科决定的。在小学体育教学中，不管是学生经验的获取，还是学生运动技能的形成，或者是学生个性张扬的外显、情感意志的修炼，都體现出了体育教学中知识、技术、技能、方法、手段等的综合应用。体育教师在实际教学过程中，需要综合应用到教育心理学、运动学、运动训练学等各个领域的理论、方法，解决实际教学中存在的各种问题，所以小学体育教师的专业素养具有很强的综合性，其不仅要掌握相应的专业知识，同时也需要具有全面的专业技术，丰富的实践能力，并且要拥有超越自我的精神、与时俱进的创新能力。小学体育教师只有不断提高、充实自身，才能提升专业素养，从而适应新时期的教学改革需求。

3.发展性

在实际中，小学体育教师的专业素养是一个动态发展的过程。新时期，体育科技的不断进步及教学改革的深入进行，对体育教师的要求也越来越高，小学体育教师必须加强自我反思、自我调整、自我发展，不断更新自身的知识体系及技术结构，优化自身的专业水平，才能更好地实现自身专业素质发展。近年来，伴随着信息技术的快速发展，体育教师的专业发展拥有更多丰富的信息资源和渠道。小学体育教师可以充分借助现代信息技术手段，获取符合自身专业发展的资源，满足自身专业素质发展需求，从而全面提升体育教学质量。

三、小学体育教师专业素养的结构

1.职业理念

体育教师将体育教学看作自身的职业追求，这就代表着体育教师具有比较明确的职业追求。特别是当小学体育教师具有较高的职业素养时，其教学活动也会围绕自身职业追求而开展，这就会成为体育教师教学活动的准绳，可以促使体育教师在推动教学活动计划实现的同时，保证体育教学活动的效果。

2.教学活动开展理念

新时期，伴随着教学改革的深入进行，小学体育教学活动也较之以往发生了极大的改变，在课堂教学活动中，更加看重学生的主体地位。因此，在实际中，小学体育教师要充分认识到学生在课堂教学中的主体作用，引导学生积极主动地参加体育锻炼活动，提升学生的身体素质，培养学生的良好意志，使得学生可以更好地进行运动。教师在整个教学活动中，只需要对学生进行引导、组织，帮助学生来获取相应的体育技能。

3.教师职业道德

从体育教师的视角看，职业道德是体育教师专心从事体育教学活动的基本动力。良好的职业道德能指引体育教师在教学工作中更好地明确自身价值，进而更好地适应体育教学工作中的各项要求，保证小学体育教学活动可以高效、规范、稳定地进行。需要注意的是，职业道德的形成并不是一蹴而就的，是体育教师在自身专业发展中有意识地进行学习、关注的一个过程。

4.体育教学专业知识

体育教学专业知识是体育教师必须掌握的知识结构体系。在新时期下，随着教学改革的深入进行，小学体育教学内容也发生了极大的改变。体育教师要想在教学活动中更好地满足学生的综合发展需求，就需要加强对专业知识的学习，包括体育健康学、运动生理学、运动心理学、运动急救学等各类知识。体育教师学习专业知识不仅帮助了自身更好地开展课堂教学活动，同时也可以更好地与学生进行知识分享，这对学生的综合发展有极大帮助。