核心素养视域下高中政治课程改革思考

刘晓琴

【内容摘要】在素质教育理念不断推行下，对高中政治教学也提出了新的任务与要求，强调要坚持以学生核心素养培养为主，突破应试教育理念与模式的种种束缚，从不同层面来优化政治教学环节，全面激发学生学习兴趣，从整体上拓展高中生政治素养，也为其今后的学习发展奠定坚实基础，也以此来推动高中政治教育事业的创新发展。

【关键词】核心素养 高中政治 课程改革

政治这一学科在高中教育中占据的地位是不容忽视的，对学生未来学习成长带来的影响也是至关重要的。但是在应试教育理念的长期影响下，很多高中的政治教师依旧沿用着灌输式教学方式，未重视起学生政治素养的培养，因此，为了使这一现状能够得到有效改善，从整体上提高学生的核心素养，其教师应从不同层面来加强政治课程的改革探索。

一、注重學生思维引领

对于学生政治素养培养来讲，最关键的还是对学生思想意识的引领。某著名教育学家层提出：人并非是单一的智能，而是多元化的智能，其中涉及到语言、空间，以及逻辑和运动等八种智能。因此，在实际授课中，教师应真正突破单纯灌输政治知识的模式，应善于加强其与学生学习情感体验、各项综合能力，以及心理变化的有机整合，从而使得学生在面对较大的学习压力时，仍旧可以轻松、愉快的学习政治知识，通过良好教学氛围的营造来促进学生政治核心素养的不断提升，同时也能够以此来对政治授课环节与成果作出进一步优化，进而取得更理想的授课效果。

二、加强实际生活联系

政治知识与实际生活有着密不可分的联系，而政治生活化教学也是培养、拓展学生核心素养的重要途径，为此，在设计、组织各项高中政史教学活动中，其教师应注重生活元素的恰当引用，构建更生动、高效的生活化政治课堂，并在此过程中对学生实施有目的的培养教育，加强教学策略改革，因人而异的采取针对性较强的措施来优化政治教学环节，培养学生核心素养。

比如：某教师在带领学生学习“多变价格”的相关知识点时，就利用网络技术进行相关价格变化情况的搜索，并通过视频、图文形式展示给学生，让学生在观看思考过程中，能够从不同层面来认识、把握现代社会价格的变迁，这样不仅有助于授课效果与效率的大幅度提升，通过生活元素的恰当引用，学生也能够对现代社会变化产生更深刻的了解，并在此过程中进一步提升学生核心素养。

三、引导学生自我约束

除了资源开发、生活化教学之外，在实际教学中，其教师还应积极引导学生加强自我约束，主要是因为个人思想道德品质是核心素养的一个重要层面，而个人的思想道德品质则主要是通过一个人的日常行为、举止谈吐表现出来的。为此，在日常学习生活中，学生应对自身言行举止做出合理约束。

比如：某教师在开展“生活与哲学”的教学活动时，就针对辩证唯物主义的方法论，引导学生深入反思，自己是否有主动将其作用在日常学习、生活中，以此来进一步优化学生核心素养发展，使其给学生身心发展带来重要影响。

四、加强课堂活动组织

高中政治作为一门理论性较强的课程，学生在学习中经常会失去兴趣或者是遇到困难，对此，在实际授课中，教师可以将难度较大的理论知识恰当转化成学生比较熟悉的内容，这样不仅能够吸引更多学生积极参与其中，也能够使得学生学习方法环节与成果得到不断优化。就目前来看，大多数教师都习惯于以小组讨论、情景模拟，以及角色扮演等形式来组织课堂活动，但仅通过这些比较常见的活动形式来培养学生的核心素养还略显不足，因此，在核心素养背景下的高中政治教学还应注重新颖活动形式的恰当引用。

一方面，可以利用校本资源优势来进行校园实践活动的开发。校本资源主要指的是校园内具有一定开发性的硬件资源，如，教学用具、基本设施等等，而软件资源值得则主要是师生资源、校园文化等等，通过这些资源的开发、利用来进一步丰富政治课堂活动内容，促进授课水平的不断提升;另一方面，应注重本土资源积极作用的充分发挥，积极组织社会实践活动。本土资源主要指的是校本四周具有一定开发性的教学资源，通常都可分为自然、人文资源两种。对于高中生来讲，除了校本资源，传统文化、风俗习惯使最受其欢迎的教学资源，主要是因为其与高中师生的日常生活密切相关，很容易激发师生共鸣，若能够对这一资源做出科学开发利用，不论是对实践型教学活动的高效、有序开展，还是对学生核心素养的提升都具有重要意义。

结语

综上所述，广大高中政治教师在设计、组织各项教学活动中应正确认识到，基于核心素养培养来加强政治课程改革创新探究，不论是对高中教育事业的进一步发展，还是对学生今后的学习成长来讲都具有重要意义，为此，在教学实践中，其教师应积极探索、尝试更科学、新颖且多样化的教学策略方法，以此来构建更生动、高效的政治课堂，引导更多学生全身心投入其中。

【参考文献】

[1]洪晓能.浅谈核心素养视角下的高中政治生活化教学研究[J].课程教育研究，2018（13）：83-84.

[2]张人忠.核心素养视域下高中政治课程改革探索[J].中学教学参考，2018（4）：46-47.

[3]于春梅.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].好家长，2017（68）：86.

（作者单位：福建省上杭一中）