以儿童的视角探索牛门洪拳进校园

王仕海

(肥东县长临河学区中心学校 安徽合肥 231605)

牛门洪拳是安徽省肥东县长临河镇的一个优秀的地方武术拳种，省级非物质文化遗产，在当地有很广泛的影响力。随着国家对传统武术的重视，武术课被列为我国中小学健康教育(体育)课的必修课，牛门洪拳也于2013年9月正式走进长临河学区中心学校，丰富多彩的武术活动，使同学们掌握了一些武术基本技能，既锻炼了身体，又培养了他们尚武爱国、不怕吃苦、勇敢顽强的意志品质，丰富了校园的文化生活，对传承非物质文化遗产起到积极的推动作用。五年来，在牛门洪拳进校园的过程中，我们力求以儿童的视角来推进传承地方非遗文化的实践。

一、选择学员低龄化

武术运动技术复杂，要求练习者具有一定的身体素质和模仿能力。低年级同学处于生长发育期，身体柔韧度好，文化课学习负担比较轻，家长对素质教育的认识还比较高，体育课程的设置还比较宽裕，在综合分析各方面因素后，我们选择了三、四年级开设武术课程并纳入课表开展日常的教学活动，避免盲目在全校铺开，影响教学效果。

二、选择内容儿童化

三、四年级的同学对武术虽有兴趣，但都是受影视作品影响的盲目崇拜者，他们不知道真正要学到武功是要吃许多苦的。在前一年少年宫的实践过程中，一开始有几十人参加，练了一段时间同学们热情没有了，人员逐月减少。经调查，主要有三个原因：一是同学们认为太难学；二是同学们怕吃苦不能坚持；三是因为免费教学，学生们自由性太大，想来就来，想不来就不来，影响不好。于是我们改变了过去的教学方法，根据儿童的生理、心理特征来合理安排教学内容，设计一些由简到繁、先易后难的内容。首先是想办法提高同学们的兴趣。如先从简单的拳法和掌法入手，再加以步法，如“马步、弓步、仆步、歇步、虚步”比较难，我们就放到下一阶段。待这些简单动作熟练后，再加以腿法，如正踢腿、侧踢腿等，对那些较难的腿法也放到下一阶段。

同学们对基本步法、拳法、腿法都掌握了，再教以套路。因为牛门洪拳的许多拳法套路很适合青少年学，它动作拙朴，生动形象，技术动作明显，同学们很感兴趣，如十二路弹腿、小洪拳、青龙手等。我们还自编了一套简单的集体套路，让同学一学就会，使他们在愉悦中进行武术训练。

三、教学语言儿童化

传统的武术教学活动，大都是一对一、一对二或三四个人，是师父口授身传，完全是成人化的。面对一群孩子，首先教练语言要有亲切感，每堂课前教练都要和学员问好，下课前也要和同学们弓手招呼：“同学们再见！”学员弓手齐呼：“老师再见！”其次教练的语言要简洁明白。教练清楚的语言表达是大班授课的基本要求，避免因人员多，学生听不清影响教学效果，如“并步抱拳”的要求可说成“身要直，腿夹紧，拳抱两边眼看前”，“弓步冲拳”可要求“前腿弓，后腿蹬，攥紧小拳往前冲”等，尽量避免语言成人化、术语化。教练用贴近儿童的语言开展教学，拉近了师生之间的距离，唤起了他们学习的热情。

四、动作设计儿童化

在牛门洪拳的教学中，我们设计的动作尽量做到两点。其一，节奏整体。基本可用一、二、三、四等口令指挥，如一路弹腿我们就设计成弓步冲拳—抱拳分打—收拳踢腿—抱拳分打等，同学们易学易记，在动作的过程中辅以响亮的口号，兴趣倍增。其二，动作分解。武术套路的动作变化大、速度快，教授时一定要从儿童的角度来分解动作，逐步培养敏捷度。如四路弹腿动作较复杂难学，教师就把它分成两个单项动作：①弓步左冲拳；②架打右冲拳；③踢腿右冲拳；④缠绕右冲拳；⑤架打左冲拳。这样编排，使难度变小，同学们容易掌握，教起来得心应手，效果也比较明显。

五、动作示范儿童化

动作示范儿童化，教师主要从两个方面入手。第一，适当降低难度。如弓步冲拳，一开始可允许站成高弓步，冲拳要发声，增加气势。这样不至于难度大导致学生学不会而丧失兴趣。第二，教学时先正面示范，再反面示范，必要时还要四面示范，要让每个同学都能看得到，学得会。面对学生稚嫩的表现，教师要有责任感，要有耐心反复演示，这是组织教学的关键。

六、学习环境儿童化

实践表明场地最好在室内，这样可避免同学们出现散漫混乱的现象。场地内要有地塑或地毯，场地内不可有与武术无关的器具，以防运动事故的发生。场地内最好设有镜子，有利于同学们对照改进动作。场地内最好有音乐渲染。在学生练习展示过程中，可间断地播放一些武术音乐，如《中国功夫》《少林小子》等渲染氛围，使同学们感到兴奋、新奇，教师还经常播放武馆小学员们的练功场面和表演套路，使同学们学有榜样以提高学习效果。

七、满足儿童的表现欲

搭建展示自我的平台来满足儿童的表现欲，是推进牛门洪拳进校园这一非遗文化的重要举措。第一，利用校内节日舞台展示。每年的“五一”“六一”“国庆”“元旦”或学校的艺术节、体育节、读书节，我们都会安排武术表演。在首届校艺术节上，我们还邀请到附近县市的武术同行来校展演，激发儿童对传统文化的认同。第二，走出去展示靓丽风景。学校在组织学生参加县政府组织的经典诵读展演活动时，把牛门洪拳表演融进了诵读《少年追梦》，取得了优异的成绩；在县艺术节上，我们的武术队走进全县观众的视野，再一次唤醒了学生传承非遗文化的信心和决心。第三，利用媒体开展宣传展示。为了响应教育部对传统文化传承的征集，学校组织学员到风景秀美的白马山国家篮球公园选点拍摄，并制作成宣传视频在全球功夫网、安徽教育网、校园网等媒体上宣传报道，赢得了学员和家长的点赞和支持。

多层次的展示平台既锻炼了同学们的表演能力，提高了武术水平，又丰富了学校文化生活，也赢得了家长的支持和理解，营造了良好的舆论氛围，为更好地开展武术活动打下基础。

八、武德修养常态化

“习武先修德”，由于牛门洪拳许多套路都是一招制敌的绝招，加之还有踢打摔拿、蹿蹦跳跃的动作，而且儿童有好斗好强的性格弱点，在教学中教师把武德教育纳入了常态化的教学之中。一是熟记牛门洪拳的门规作为常态。课前诵读牛门洪拳的门规，让学员牢记于心。二是规范学生的言行。课间休息或平时课间要求同学们出入不要嬉戏打闹，严禁用学过的招法袭击对方，利用课间或安排专门课时进行武德教育，积极引导，循序渐进地使牛门洪拳进校园活动得以健康发展。三是对家长进行必要的引导，让家长明白习武的目的是培养孩子的意志品格，提振孩子的精气神，让家长在课外加强教育，和学校教育形成合力。

随着对非遗传承的重视，牛门洪拳这一省级非物质文化遗产的影响力在提升，参与习武学生的综合素质也在提升，越来越多的师生和家长对牛门洪拳进校园达成了共识，非遗的种子正伴随着春风细雨播撒在这一片人杰地灵的沃土上。