结合“礼而乐”开展幼儿文明礼仪教育的策略

梁文华+周腾先

【摘要】本文论述教师结合“礼而乐”教育主题开展幼儿文明礼仪教育的策略：以良好的文明礼仪环境影响幼儿；发挥榜样的激励作用；家园合力促进教育的开展；结合本土内容开展礼仪教育活动；以多种形式巩固礼仪教育成果。

【关键词】幼儿教育 文明礼仪 礼而乐 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10A-0017-03

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“教育首先要教人做人，小时候有爱人的行为，到了成年也就会爱人民、爱祖国。学前期的幼儿可塑性强、容易接受信息，因而学前期是幼儿了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是幼儿文明礼仪习惯养成的最佳时期。”我院一直以来都对幼儿文明礼仪教育进行探讨，自开展课题研究以来逐步摸索出了一套适合广西幼儿文明礼仪教育的途径，在培养幼儿良好的文明礼仪习惯的过程中营造温馨和谐的校园文化氛围。

一、因地制宜，以良好的文明礼仪环境影响幼儿

良好的环境可以促进幼儿文明礼仪习惯的形成。為了创设良好的文明氛围，我们根据“广西幼儿快乐成长的实践研究”课题指导精神，结合本院的实际情况做了以下工作。

（一）结合“礼而乐”的教育主题，用自己的双手创设文明礼仪的环境

“礼而乐”以幼儿社会性发展年龄特点为指导，以3—6岁幼儿在实际生活中可能接触到的事件为线索，通过主题活动的形式引导幼儿体验及学习文明礼仪。所以，为了突出环境与幼儿的互动功能，教师和幼儿共同创设了各种文明礼仪环境。如，教师在走廊、过道悬挂的各种竹制品上粘贴文明礼仪知识小卡片，吸引家长在接送孩子时与孩子共同阅读；在取水、取餐具等地方贴上排队提示，提醒幼儿应注意行为的有序性；设计“小小穿衣镜”，可以照一照小朋友的衣服穿整齐没有、小脸洗干净了没有；设计墙面的“文明礼仪棋”，让幼儿在轻松快乐的游戏中巩固对文明礼仪行为的认识。重阳节到了，结合“礼而乐——九九重阳节”小主题，通过幼儿对家里老人爱好的小调查表、给爷爷奶奶画的祝福卡、为爷爷奶奶做一件事的相片布置成重阳节主题墙，交流与分享自己是如何表达对祖辈的关爱以及在这个过程中的感受。

（二）用自己的方式来表达对文明礼仪行为的提倡

在开展了“礼而乐——我是环保小卫士”小主题活动后，幼儿与教师、家长共同完成了校园“爱心护绿牌”：教师发动家长和孩子一起收集每棵树的资料信息写在“爱心护绿牌”上，呼吁每个人都来关心和爱护树木，杜绝伤害树木的不文明行为。幼儿还结合日常生活实际绘制了各种文明行为提示牌，如“垃圾要投入垃圾箱”“不随便吐痰”“上下楼梯不推也不挤”等，充分表达了对文明行为的理解和提倡，自觉接受文明礼仪行为的约束。

（三）巧妙将院内及户外工地变成文明教育大课堂

当人们走进南宁市直属机关保育院，映入眼帘的是一条“文明礼仪绘画长廊”，充满童趣的画面配上“礼而乐”中精选的文明礼仪小儿歌，简易帆布在小朋友、家长和老师的手中变成了百米画卷。每天都可以看到爸爸、妈妈指点着画上的内容对宝宝循循善诱：“这是文明手势语、这是小动物在排队玩滑梯……”绘画长廊成了文明礼貌教育的大课堂。

二、全员参与，发挥榜样的激励作用

在“幼儿快乐成长——礼而乐”的实践研究中，我们注重人员参与的全面性，通过全员参与发挥榜样在幼儿礼仪教育中的激励作用。

（一）教育者的言行时刻对教育对象有影响

院内小朋友面对的不仅是班上的教师和保育员，还有在其他岗位工作的员工。因此我院组织全体教职工参加了广西“幼儿教师礼仪教育”培训学习，让教职工们在提高自身素质的同时了解儿童礼仪教育的重要性、内容、方法和途径。

（二）在师德建设工作中突出“强师德、铸师魂”的重点

我们倡导教育者的职业诚信，组织全体教职工在国旗下宣誓：要忠诚人民的教育事业，履行教育工作者的职责，弘扬民族精神，做人类文明传播的使者。在日常生活中要求幼儿做到的，教师自身必须首先做到，教师平时都特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿树立行为学习的榜样。我院开展的“微笑小天使”活动，每天早晨的一声声亲切问候、一个个爱护的动作，感染着家长、影响着孩子，整个保育院洋溢着温馨。问候声、道别声传播着礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了讲文明懂礼貌的良好行为习惯。

（三）结合礼仪教育，突出榜样的作用

幼儿时期的榜样激励是非常有效的，在升旗活动中我们开展“文明班”“礼仪之星”评比活动，每次颁发锦旗时都要说明“为什么选这个班”“哪些表现是值得大家学习的”，教师对良好礼仪行为的赞许可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。通过评比还能强化幼儿的集体意识，使整个集体具有凝聚力，从而形成良好品德的精神支柱。孩子们也模仿老师在国旗下宣誓：要做一个爱祖国、爱学习、讲文明、懂礼貌、守秩序、健康快乐的好宝宝。

在每一个学期的“快乐成长——礼而乐”中，教师都设计“我是文明小天使”的版面内容——一张表格，将本学期所有的礼仪知识点用小图标表现出来，让幼儿通过给星星涂色的方式对自己的行为进行自评。这样做既激发幼儿向榜样学习的愿望，也树立幼儿对自己不断成长进步的自信心。

三、家园一致，形成礼仪教育的有效合力

家庭的教育直接影响着幼儿行为习惯的形成，要使幼儿养成良好的礼仪素养，需要家园合作、共同努力。

（一）发挥家园合作在礼仪日常教育中的作用

“幼儿快乐成长——礼而乐”中，每一个礼仪主题教育都设计有家园共育的活动，建议家庭和幼儿园同步进行贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，可以使礼仪教育的效果得以延伸和检验。endprint

如在“礼而乐——我能加入吗”小主题中，教师以主人公乐乐有礼貌地加入小伙伴的游戏为导入情境，教学重点是引导幼儿思考：想加入别人的活动时怎样做才是有礼貌的？引导幼儿敢于大胆表达自己想加入的意愿，帮助幼儿理解与掌握在不同的情境中如何有礼貌地获得别人的允许，并通过讨论、体验等方法掌握一定的交往礼仪，最后让幼儿进行行为辨析，加深与检验幼儿对交往礼仪的理解。同时注重家园配合，在活动建议中引导家长通过日常的随机教育使幼儿了解一些与人交往的基本礼仪知识，请幼儿观察“当大人想与别人交谈时是怎样做的”，请家长观察“幼儿在活动开展后是否能将所学的礼仪知识进行运用”。

（二）创设良好的家庭教育氛围

教师在家教委员会上向家长介绍文明礼仪教育课题，积极倡导家园共育，为幼儿提供良好的家庭教育氛围。我们将对幼儿的文明礼貌教育的内容及具体要求通过家院联系告知家长，要求家长以身作则、言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。

（三）组织文明礼仪专题亲子教育活动

除了开展日常礼仪教育外，我院还组织家长和孩子一起参加各種专题文明礼仪教育亲子活动，如“春风催开文明花”漫画展评；“小手牵大手”告别不文明行为；“文明行路、安全行路”等专题活动，促进全体家长对文明礼仪教育活动的认同程度及参与的积极性。

（四）强化现代化网络信息平台的作用

教师通过现代化网络信息平台进行家园交流能及时与家长进行沟通，了解幼儿文明礼仪教育的进程与效果。家长可以通过我院网站了解到每周各班文明礼仪教育的内容和进度，知道应该如何配合学校对孩子进行教育，还可以在每个班的论坛中与本班教师交流沟通幼儿在家的行为表现，有针对性地讨论孩子的教育方案。

四、发掘资源，结合本土内容开展礼仪教育活动

中国作为有五千多年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。我们除了培养幼儿在日常生活中一般性的生活礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪意识之外，还以南宁市每年举办的“两会一节”作为本地区浓郁的民族文化特色教育的契机开展各种教学活动。无论是我国的少数民族还是东盟其他国家都有许多热情奔放的迎客礼仪，因此，拓展礼仪教育的内容、丰富幼儿礼仪知识，让幼儿萌发尊重和理解少数民族地区民俗规则的意识，是展示我院弘扬民族文化、展示民族精神的文明礼仪教育亮点。如让幼儿欣赏少数民族的敬酒歌、请茶歌等了解简单的迎宾礼仪。在我们开展的“东盟国际旅游节”系列活动中，教师帮助幼儿了解东盟国家的一些较常见的交往礼仪，丰富幼儿礼仪知识。教师最初曾有疑问：这样的教育内容是不是深了一些？但实践证明，这些教育内容非常值得。如泰国，还有一个很美的名字，叫“微笑的国度”。孩子们通过活动了解到：正是由于泰国人的热情有礼，才吸引了全世界的人到泰国做客、旅游。有小朋友说：“如果我们也成为热情有礼貌的人，大家都愿意和我交朋友，我们班就成为‘微笑班级，我们幼儿园就成为‘微笑的幼儿园了。”

五、注重实践，以多种形式巩固礼仪教育成果

幼儿文明礼貌习惯的形成并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起。我们根据“快乐成长——礼而乐”各年龄段礼仪教育培养目标，在入园、教学、游戏、进餐、入厕、午睡、户外活动等一日生活环节中，为幼儿提供各种各样的情境、制定了各项行为规则，同时对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各环节中。我院重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义、内化礼仪品质、学会做人、学会生活。除了各种主题教育活动之外，通过扮演游戏、完成任务、生活实践等多种生动活泼的形式对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪，进一步巩固幼儿文明习惯的养成。如，我院中班开展的年级活动“欢乐木偶节”，木偶戏的排演、宣传、售票、检票、管理场地等任务都让孩子们自己来完成，教师在适当的时机组织幼儿讨论：怎样当个文明的小观众？买票时为什么要排队？通过这样布置任务、创设一定的情境让幼儿在游戏中体会和理解规则的意义，加深幼儿印象。幼儿只有通过各种活动以及与事物、同伴的相互作用，并且在获得真实感受和体验的基础上，才可能理解礼仪行为的意义，也只有通过结果的反馈才能学会反思，从而不断强化良好行为或调整原有认识和行为。在我院组织全体幼儿到公园秋游时，孩子们没有出现任何乱丢垃圾、破坏公物的行为，几百名孩子在草地上午餐后离开时，都能自己收拾东西，留下干干净净的草地。这一幕被在场的记者看到了，该记者在报纸上以《文明秋游惹人赞》为题进行了宣传报道。院长在升旗会上立即表扬了小朋友们，孩子们为自己的文明行为感到自豪和喜悦，从而又形成了新的学习动力。

古希腊著名的哲学家、教育家亚里士多德说过，“幼年时形成的习惯可以改变一个人的一生”。幼儿阶段是幼儿社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人、同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

“快乐成长——礼而乐”以多个情境主题为单位，指导幼儿进行文明礼仪的学习，同时为幼儿教师提供每个主题的内容解读与详细的指导方法，提示各层次幼儿教师使用不同策略，并注重家园共育在礼仪教育中的作用。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿营造温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感，形成良好的文明行为习惯。

实践证明，这样的礼仪教育形式能促进幼儿良好个性、社会性及道德品质的发展，使我院成为一个充满关爱、文明、和谐的大家庭。培养幼儿文明礼仪的好品行贵在长期坚持，教师应给幼儿创造一个文明优雅的环境，在日常的学习生活中一点一滴地渗透文明礼仪教育，达到“润物细无声”的效果，最终实现对幼儿文明礼仪的养成教育。

（责编 刘小瑗）endprint