试论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

刘志文

【摘要】教学的不断改革要求小学教师提高教学水平，促使学生能够不断提高学习能力，积极主动地参与学习。在这一前提下，促进学生进行“参与式学习”能够有效地提高教学效果，为学生的全面发展提供助益。本文研究在实践教学中，如何才能够促使学生进行参与式学习，指出了提高趣味性、适度加强引导、指导学生参与方法以及增加鼓励性教育的教学策略，以求最终达到优化小学数学教学方式，提高学生学习兴趣的目的。

【关键词】小学 数学课堂 参与式学习 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0160-02

为提高小学学生数学学习的热情，教师需要不断改进教学方式，促使学生能够主动投入到学习中来，而优化教学实践，令学生进行参与式学习，是提高教学效果的重要措施之一。为积极促进学生主动参与数学学习从而提高学生的思考能力，提高学生的学习效率，将参与式学习纳入教学实践中，对促进教学发展具有重要意义。

一、参与式学习

（一）参与式学习的概念

参与式学习是一种更加注重学生主动性的学习方式。与我国传统的填鸭式教学手段相反，参与式学习更加关注学生的主观能动性，要求学生能够积极主动地参与到学习中来[1]。这是一种比起教师向学生灌输知识，更注重学生主动向教师索求知识的学习方法。

（二）参与式学习的作用

采用参与式学习，由于学生具有主观能动性，首先能够更加积极地投入到学习之中，其次，在自身的努力之下，听课的质量和效率也能够得到提升，最终促进了学习质量整体上的提高。在学生提高了主动学习的动力之后，也有利于教师和学生之间的交流，从而能够令教师更加深刻地掌握学生的学习进度，随时调整教学进度，取得更好的教学成果。

二、教学策略

（一）提高趣味性

在小学课堂上，由于学生对某一课程的兴趣多少，会严重的影响到学习的能动性，因此对小学数学课堂而言，促使学生能够进行参与式学习，最直接的方式就是提高课堂教学的趣味性。例如在教授鸡兔同笼或相对行驶的问题时，教师可以在讲台前进行实际演示，并且让学生参与进来，提高课堂教学的趣味性，从而能够令学生激发对数学学习的兴趣，为学生掌握参与式学习方法提供支持。

（二）适度加强引导

虽然小学生对数学的理解能力有限，然而也不能一味由教师进行单方面的教学。教师在课堂教学过程中，也应该关注如何通过加强对学生的引导，培养学生自主解题的能力。对学生的日常学习加以引导，在教学时，首先教授关键的知识点，同时留下一定的自由思考的空间，让学生积极进行思考。以此令学生能够逐渐培养起对数学学习的自信心，提高学生的理解力。小学生的思维方式比较单纯，尝到了自主思考的“甜头”之后，自然会提高对数学的兴趣，从而进行参与式学习。

（三）指導学生参与方法

学生在提高了对数学学习的兴趣之后，很容易出现不知道从何开始进行参与式学习的情况。小学生进行学习的时间比较短，尤其是低年级学生，并没有自主进行学习的经验，离开了教师的手把手指导，反而变得不会学习了。而将课堂上讲过的知识点在教科书上标出来、补充进去也不意味着会学习，此时需要教师教授的不仅是知识点，更是学习方法[2]。教师在课堂上教授各种不同的学习方式，令有心进行参与式学习的学生具有进行参与死学习的方法，才能够有效地提高学生的学习能力。

（四）增加鼓励性教育

对小学生而言，教师的鼓励意味着肯定，能够强烈地影响学生的学习兴趣和学习积极性。因此，在数学教学的过程中，教师不应该吝于鼓励、夸奖学生，而应当在学生取得了一定成果之后，积极地进行鼓励。通过具有鼓励性的评价对学生的学习兴趣进行激励，一般都能够取得良好的效果。小学生即使由于性格因素上课不愿意发言、不愿意与教师进行互动，但受到鼓励和肯定之后，也会激发起学习的兴趣。因此，通过进行鼓励性教育，教师增加对学生的鼓励性评价，能够有效地激发起学生的学习兴趣，从而促进学生进行参与式学习。

结论：综上所述，参与式学习在小学的课堂教学过程中，能够起到非常重要的作用，有效地提高学生的学习水平和学习能力。本文从分析参与式学习对小学生数学学习的作用开始，研究在实践教学中，如何才能够促使学生进行参与式学习，指出了提高趣味性、适度加强引导、指导学生参与方法以及增加鼓励性教育的教学策略，以求最终达到优化小学数学教学方式，提高学生学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]李先龙.小学数学高效教学策略探索[J].学周刊，2017，02（17）：130-131.

[2]赵升慧.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].中国校外教育，2016，07（32）：67+70.