浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力

吴武龙

摘要：在小学阶段，语文通常是一门比较重要的学科，语文教学在小学中占据的比重也是很大的。在语文教学中阅读占据着重要的地位，阅读能力的培养对于孩子后期的成长与学习是非常重要的，阅读也是我们进行语言输出的重要工具。因此对于小学高年级的学生进行语文阅读能力培养是非常重要的，我们应该从多个角度，运用多种方法来提高小学高年级语文阅读能力。为了进行这种能力培养，我们需要从教师和学生两个方面去考虑，尤其是对教师语文教学能力的要求。本文主要探讨了怎样来提高小学高年级语文教学中学生的阅读能力，提出了具体的三个办法，希望通过这三个办法，教师能够用更多的方式来进行语文教学，学生的阅读能力能够有效地提高。

关键词：小学高年级；语文教学；阅读能力；培养

这几年来教育改革和课程改革如火如荼地进行着，在这种时代背景下，语文教学也顺应着时代的潮流进行了一次又一次的改革，在进行语文教学的改革过程中，学生的主体地位被不断地强化，教师越来越趋向于引导者的角色，通过这些年的改革，语文教学的水平取得了显著的成效，但是也有很多的问题随之暴露，如过去的教学模式已经不再适用，但新的教学模式该如何推广等。要想提升语文教学的水平，对阅读能力进行提高是非常必要的。以下将从三个方面来谈如何进行学生阅读能力的培养。

一、 兴趣是提高小学高年级学生语文阅读能力的动力

俗语说，兴趣是最好的老师，实践证明这句话是有一定的道理的，当学生对于阅读产生兴趣后，就会迫切地想要学好阅读，对于阅读会更加的用心。因此我们要发挥好兴趣是最好的老师这一优良的传统，努力培养学生的阅读兴趣。通过阅读兴趣的培养，带来学生学习阅读的动力，帮助学生事半功倍地提高学生的阅读能力。

1. 设疑激趣

教师在进行正式的阅读教学之前可以先引导学生进行阅读猜想，在引导猜想时要使得猜想的内容是根据已知的阅读内容进行。可以引导学生猜想阅读内容的场景，或者是教师可能会提出的阅读问题，学生要根据阅读的课文内容找出自己想要读到什么？此外，教师还可以带领学生一起来阅读课题，让学生猜测接下来的课文会怎么写？写了些什么？这样做的优点在于：学生在进行阅读前会带着疑惑进入，在阅读过程中找到疑惑的答案时会比较的兴奋，就更加容易进入课文的场景中，在这种状况下的阅读将会取得非常好的阅读效果。

举例来说，教师在进行《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的教学时可以提前准备好恐龙的图片，在课堂上与学生进行互动，询问学生是否认识图片上的动物，学生将会积极地回答问题，这时教师就可以进行引导，问他们“当你们看到图片时想到了什么？”在学生进行联想的过程中，教师可以继续引导，告诉他们如果仔细阅读了课文，将会获得更加有趣的知识。学生在这时进行阅读的效果会更好，通过教师对学生的引导和鼓励可以帮助学生提高对于阅读的兴趣，学生进行阅读的效果将会大大提高。

2. 入境引趣

入境引趣的字面意思为，让学生进入到阅读的情景中去，从而激发学生的阅读兴趣。这句话说起来比较容易，但是真正实施的过程中还是存在一定的难度的，对教师的要求也比较的高。

举例来说，教师在进行《触摸春天》的教学时，可以播放关于春天的歌曲视频等帮助学生进入情景，还可以带着学生到学校外面寻找春天等等，让学生能够真真切切地感受到课文中的场景，从而可以激发学生阅读课文的动力，让学生迫不及待地想要进入课文进行探讨学习。

二、 方法是培养小学高年级学生语文阅读能力的钥匙

1. 紧抓课文词句，仔细回味语言意义

教师在进行小学高年级的语文教学时，已经不仅仅要求学生认识字词了，还要帮助他们进行课文分析。重点词句的分析是内容分析的重点，它还可以帮助学生更好地理解词句意义。所以教师应该引导学生找到课文中的重点词句，让学生通过对比等方法来感悟主人公的思想和主人公想要表达的情感，这也是提高学生阅读能力的方法之一。

例如：在进行《给予是快乐的》这篇文章教学当中，要帮助学生重点掌握“给予”“快乐”这两个词语之间的联系，帮助学生了解文章想要传递的信息。

2. 紧扣作者思路，理解文章内涵

要想帮助学生理解课文的内涵就需要教师引导学生进行思路分析，根据作者的思路进行课文分析从而更好地理解课文的内涵。教师要帮助学生明白在进行写实类作品阅读时，应该跟着作者的思路，按照事情发展的先后顺序来进行课文阅读。

三、 习惯是培养小学高年级学生语文阅读能力的保障

我们要知道一個人的习惯是最不容易改变的，同时也是最容易形成的。良好的阅读习惯是培养学生阅读能力最直接最有效的办法，教师应该注重对于学生良好阅读习惯养成的培养，这些良好的阅读习惯对于学生是有着长远的影响的，对学生今后的学习也有着重要的影响。

良好阅读习惯的主要包括两个方面。一方面我们要帮助学生提高在阅读过程中的注意力，告诉学生注意力的集中对于阅读的良好作用，同时也要将阅读时注意力不集中导致的不好影响告知他们，让孩子在阅读的过程中保持良好的注意力和态度，要仔细认真地进行阅读。另一方面，在学生课文阅读结束后，进行提问，将不明白和不理解的内容提出了，然后进行讨论。这样做的优点在于可以帮助学生加深阅读印象，还可以帮助学生进行对课文的理解，在提高学生阅读能力的同时也帮助学生培养了团队之间的协作能力。

四、 结论

我们知道，当今国际之间的竞争更多的是人才和科技的竞争，为了培养出更多的优秀人才，就需要不断地进行课程改革，语文课作为我们必须学习的基础课程之一，当然也需要进行改革，对其进行改革是非常的必要的。在语文教学的改革过程中，占据很大比重的是对于语文阅读教学的改革，我们要通过培养学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法以及帮助学生养成良好的阅读习惯这三个方面来提高学生阅读能力。当学生的阅读能力有所提高后，学生的语文学习水平也将不断地提高，语文学习水平的提高会带动学生各科学习能力的提高，因为它可以帮助我们更好地理解题意，然后根据题意来解决问题。所以在高年级语文教学中提高学生的阅读能力是非常必要的。

参考文献：

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