浅谈初中数学核心素养的培养

苏兰

摘要：初中数学的核心素养概念及内涵，仁者见仁，智者见智，本文笔者综合相关研究学者对初中数学核心素养的理论，认为初中数学核心素养即是通过初中数学的知识学习与运用，数学能力的锻炼，最终掌握初中数学的本质，使数学成为学生走向社会后解决所遇到的问题重要工具。

关键词：初中数学；核心素养；培养途径方法

教育部于2014年研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系。”“核心素养”这一概念是在这时候明确提出的，并明确指出学生核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的提出，是社会经济发展对教育提出的新要求，也是时代赋予学校教育的新使命。

学科核心素养，则是指在某学科知识、技能的学习过程中，感悟该学科的核心思想与方法，从而形成的必备的学科观念、学科能力，并掌握学科本质。数学是一门基础学科，强调逻辑思维能力和实际应用能力，培养学生的数学思维和数学文化是其核心的诉求。

一、初中数学核心素养认知

關于初中数学的核心素养概念及内涵，仁者见仁，智者见智，有的学者认为：初中数学核心素养的内容应该包括三个方面：一是在目标上，是以培养具有适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力为首要目标；二是在特征上，必须具有数学基本特征、必须掌握初中阶段相应的数学核心知识；三是在内容上，应该包括数学文化的渗透、数学思维与数学态度的培养、数学基本能力的培养等。

本文笔者综合相关研究学者对初中数学核心素养的理论，认为初中数学核心素养即是通过初中数学的知识学习与运用，数学能力的锻炼，最终掌握初中数学的本质，使数学成为学生走向社会后解决所遇到的问题重要工具。

二、培养初中数学核心素养的意义

对初中数学教育来说，核心素养的提出，标志着素质教育新阶段的到来。培养初中生数学核心素养是实施素质教育的必然要求。打破传统应试教育，是数学教育的基本目的，培养初中生的数学核心素养是培养学生全面发展的内在需求。培养初中生的数学核心素养是实现教师专业发展的必然途径。培养初中数学核心素养，可以使学生形成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的数学活动经验，一但学生具备了数学核心素养，必然善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这已成为当代学生进入社会的必备本领。

三、培养初中数学核心素养的途径与方法

（一）加强初中数学教师队伍建设

学校要加强教师的思想建设，增强教师服务意识，关心教师健康与生活，提高教师岗位责任意识。有意识加强数学老师的培训和继续教育的机会，积极探讨教师交流、观摩、论坛讲座等交流机会，提高教师的教育理念及业务水平。

（二）改进初中数学课教学内容及方式

深化改革数学课堂教学内容及方法，开发系列化、专题化及模块化的数学课程，重点培养数学的文化创新能力和实践运用能力。更新教学思想，优化课程内容，尝试个性教学，尝试选课、走班及导师教学的新颖教学方式。探索合作探究式教学模式，使学生独立思考、自主学习。尝试启发式教学，加强思维训练，在学习过程中培养学生的创新能力。坚持文化导引与课堂教学相结合，将数学文化元素渗透到教学中，培养学生的数学品质。

（三）转变初中数学课教学目标

1、传授知识目标转变提升应用能目标。传统教学方式使学生认数学就是死记公式、定理，只要掌握解题技能、考试得高分就可以了，而缺乏用数学的眼光去观察、决策身边事物的能力。这就要求老师要把传授知识目标转变提升应用能目标，利用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。

2、传授知识目标转变培养数学素养目标。核心素养是获取知识的能力，而不是知识和技能，传授知识目标转变培养数学素养目标，数学素养就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西，即学习能力，即在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。

（四）转移初中数学课教与学的重心

教学过程要有教师教授重心转向学生自主学习中心，了解学生特点，满足学生独特需求，使学生都能得到个性发展，使学生有机会去证明自己是优秀的。“教中心”转变为“学中心”过程，学生合作学习，自主学习，相互交流，相互学习，把选择的权利交给学生，老师不讲学生自会，能学生学会的老师不去讲。

（五）增强初中数学核心素养的具体方法

1、打造探寻研究的学习氛围。老师给学生打造主动学习、探究学习情境，打破单一、枯燥、无趣的课堂教学模式，激起学生的学习热情，提高学生的主动学习兴趣，，让学生在解决问题时深刻体会数学知识的重要性。

2、设计开放的多样化的数学题。设计一些答案不唯一、思路不相同的数学题，多结合学生熟悉的现实生活方面的知识，综合提升学生能力水平。

3、开展数学实践活动。实践是检验真理的唯一标准，多开展数学实践活动，让学生在数学实践活动中动脑思考、动手操作，总结、推理各种数学方法，锻炼数学逻辑思维。以此增强初中生的数学能力与核心素养。

三、结论

初中数学核心素养的培养，是适应素质教育要求，培养社会主义合格接班人，实现伟大中国梦，必须要经历的过程，一线教师必须充分体会核心素养的本质内容，吃透会有核心素养精髓，培养学生形成良好的核心素养能力，以便能够更好地适应未来社会的发展。

参考文献：

[1]解思传.初中生数学核心素养的培养[J/OL].华夏教师，2017，（08）：27

[2]邹纯.初中生数学核心素养的培养初探[J].数学学习与研究，2017，（16）：89.

[3]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）：167+169.

[4]夏冬平.核心素养下的初中数学教学初探[J].中学数学，2016，（24）：60-62.

[5]王燕.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].环渤海经济瞭望，2016，（12）：70-72.

[6]仲卫.初中数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].数学大世界（下旬），2016，（10）：27.

[7]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.中华人民共和国教育部endprint