初中数学教学中的素质教育

邓品超

【摘 要】从古至今，数学知识在我们的日常生活中都占据着非常重要的位置，并从原来的覆盖于科学研究和计算机工程计算跳脱出来了。所以，掌握数学知识已演变成每个公民都具备的一项基本素质了。它可以帮助我们更深层次的融入到现代社会和生活中，帮助我们了解到更多的现代科技技术。

【关键词】初中数学；素质教育；数学教学

引言

在大力推进素质教育的今天，把素质教育理念贯彻数学教学中已不可避免。在人教版的《数学教学大纲》中，明确的指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素质，对于提高全民族素质，培养社会主义建设人才有积极的促进作用。”另外，在全面推进素质教育的实践过程中，也告诫我们：课堂教学是全面实施素质教育的根本所在，而在课堂教学中如何充分利用数学教学来达到素质教育的要求，实现数学素质教育，是每一名数学任课教师都应关注的问题。本文将结合人教版数学学科教学进行简要的分析和探讨。

一、当前初中数学教学面临的问题

1.教育观念落后

在当前的数学教学中，教师较为注重知识的传授，而忽略了学生对知识的掌握，以及运用所学知识解决问题的能力和技巧。所以，教师的侧重点在于升学率，所有的初中数学教育教学任务都以升學和考试为中心。对学生实践能力，技能训练完全不予理之，严重阻碍学生数学思维的发展。

2.过于重视升学率

每个班级，学生的学习情况参差不齐。在应试教育理念下，教师根据学生学业成绩将学生分为优等生、中等生和后进生。而教师的教育对象也集中在基础知识牢固的优等生，忽视了知识掌握不扎实的中等生和后进生，使得这一部分学生逐步落后，最终失去学习的兴趣。

3.素质教育普及力度欠缺

素质教育下推崇的教师观，教师应该是作为学生学习的引导者和学生发展的促进者而存在的，主要目标应该在于激发学生学习动机，培养学生自主学习、合作学习的能力。而在当前的数学教学中，教师对素质教育认识欠缺，角色无法转变，以至于学生对数学学科提不起兴趣，教师们的教学目标无法得以实现。

二、数学课堂实施素质教育的内容

1.思想品德

人教版的初学数学教材中涵盖了大量的德育知识，教师在任课过程中如果能够充分利用，那么对于培养学生的政治思想、道德意识都有着十分重要的作用。比如在学习勾股定理这一章节的扩展板块时，就有记载我国历史上商高和周公的一次对话，上面关于“勾广三，股修四，弦隅五”的论述，它比已有的毕达哥斯的发现早了几百多年。这一类的记载还有很多，如果能加以利用，不仅能拓展学生们的知识面，还使学生以作为中国人而自豪。

2.技能培养

在数学学习过程，我们除了要求学生掌握文化知识，还要求学生能灵活运用所学知识去解决生活实践中的遇到的问题。在现今的九年义务初中数学教材中，不同于以前教材的一个最大点便在于增加了“实习作业”。这类作业旨在培养学生们的实际动手能力，让学生在过程中明白明白原理，并帮助学生们更好的理解和掌握所学知识。

3.心理素质

在数学课堂上，教师放在首位除了教学任务还有学生们的心理素质教育。教师应明白每一位学生都是独立的个体，每一名学生在身心发展上都具有个别差异性。作为教师应该尊重每一位学生尊严和价值，禁止带着有色眼镜去看待学生。着重培养学生的良好心里素质，比如说鼓励学生上课积极回答问题，不要怕答错；告诫学生要胜不骄，败不馁；以平常心对待每场考试；学会调节自身情绪等。

三、如何在数学课堂上充分发挥素质教育

1.重视学生的主体地位

素质教育中强调学生是学习活动中的主体，在课堂上我们倡导学生进行自主学习，教师只作为学生的引导者和促进者。只有当学生主动参与到数学学习中，融入到教学环境中，主动探索思考问题，才能真正达到使学生成为学习的主人，掌控学习。比如，在人教版数学《有理数》这一小节时，教师在黑板上依次写上6个数：3、8、-5、0.9、5、5.1，让学生进行分类，如果将以上数字分为正数、负数、零，那5.1应归为哪一类？是不是还有其他的类别，这个过程中，教师应注意对学生的引导并鼓励学生大胆的想象，并归纳总结可以分为：正整数、零、负整数、正分数、负分数。

2.重视学生之间的差异性

素质教育作为面向全体学生的教育，因此在教学过程中，教师应应公平公正的对待每一位学生，而不是将学生分为优中差。教师应该根据学生个别差异性，因材施教，针对不同的学生进行有针对性，计划性的教学模式，充分发挥每个学生的潜能，使每个学生都能到最大的发展。对于成绩不同的学生采取不同的教学方法，成绩好的在保持原有成绩不变的情况下，向更长远的方向发展；成绩较差的学生要进行特别关注，注意有耐心，循循善诱，指导他们的学习方法，提高学习兴趣。

四、结语

全面实施素质教育，对于学校，教育工作者都是任重而道远。在初中数学教学中，在重学科知识的同时，还应将素质教育切实落实到实际教学中。在教学中，要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动的参与到数学教育教学活动过程中，培养学生自主探索精神，思想活跃，达到真正意义上的素质教育。

【参考文献】

[1]王晓红.浅淡初中数学教学中的素质教育[J].新课程中学，2016年1期

[2]吴二儒.如何推动初中数学教学中的素质教育[J].考试周刊，2016年76期