初中数学教学效率提高策略

周安静

摘 要：课堂是学生获取知识的重要场所，能够提高课堂教学效率，对于学生知识掌握情况具有直接影响。此次研究主要是针对初中数学教学效率提高策略展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：初中数学；教学效率；策略

随着素质教育改革的实施，对初中数学教学提出了更高的要求。教师需要不断完善和创新教学模式，激发学生数学学习兴趣，营造出和谐愉悦的课堂气氛，使学生积极参与到课堂学习中，从而不断提高课堂教学效率。

一、营造良好的数学学习氛围

在初中数学课堂教学过程中，教师必须始终围绕学生的实际学习情况，合理的制定教学目标，切实提高课堂教学效率。课堂教学效率的提升，一方面是在课堂上讲解更多的知识点，另一方面能够加深对知识点的深入挖掘，使学生对重难点知识做到牢固把握。而课堂学习气氛的营造，又对于学生的学习效果具有直接影响。因此，教师需要有意识的为学生营造出宽松愉悦的氛围，使学生能够放松身心，喜欢与教师互动交流，从而培养学生的数学学习兴趣，增加师生间的情感，自然而然的提高了课堂学习效率。在一个班级中，难免会有不喜欢学习数学的学生，针对此类学生，教师需要更多的与他们交流，了解他们的内心世界，以此提升学生的数学学习积极性。比如说：在“二元一次方程”章节教学中，教师可以组织学生展开数字接龙的游戏，在活跃课堂气氛的同时，也吸引了学生学习注意力。教师可以设置“2x+y=25”的方程，然后指定一名学生给出x数值或者y数值；接下来另一名学生，根据给出的数值，计算出对应的y数值或者x数值；以此类推。在此种愉悦的课堂上，学生均能够积极参与进来，学习热情非常高涨，更加集中注意力学习，由此对二元一次方程有了更加深刻的认识。

二、重视学生数学思维的培养

在初中数学教学中，教师必须着重锻炼和培养学生的逻辑思维和推理能力。在此过程中，教师需要把握学生数学学习能力、根据基础知识，合理的选择和创编一些有针对性的数学问题，如生活化的数学问题，以此使学生更好的进行数学推理和论证，形成良好的数学学习习惯。课本教材中比较抽象的数学公式和数学概念等，教师不能让学生机械盲目的记忆，而是采取有效的措施，注重学生抽象思维能力的培养。所以，还需要教师能够在实践教学中，给与学生更多的思考和体验时间，实现对抽象知识的深刻理解，从而不断提升自己的数学思维。学生具有良好的逻辑思维，必将会提高课堂学习效率。比如说，在“平面直角坐标系”教学中，教师首先假设一个场景，学生身处于一个商场中，同时了解商场的详细地图；然后让学生如何准确描述出商场的各部分位置、构造；学生均能够积极参与进来，表达自己的想法；接下来，教师便可以导入坐标系的概念。通过此种教学方式，学生抽象思维能力和推理能力得到有效的锻炼，自然而然便提升了课堂学习效率。

三、灵活使用教学方法

教学过程，直接影响到数学课堂教学效率。教学过程，是一个师生相互互动的一个过程。只有教师能够采取灵活有效的教学手段，才能够强化师生之间的互动交流，活跃课堂气氛，为提高课堂教学效率奠定基础。并且，在新课改教育背景下，教师需要将课堂交还给学生，突出学生的学习主体性，教师是以引导者和组织者的身份，启发和指导学生，并非是传统的强制性灌输教学模式。所以，教师能否灵活运用教学方法，至关重要。在初中数学教学中，教师需要以具体形象的方式，将复杂抽象的数学知识更加轻松的讲解出来，以帮助学生更好的理解和掌握。因此，教师可以根据教学内容，注重联系学生的实际生活，站在学生的角度考虑问题，从而吸引学生注意力，提高课堂教学效率。比如说：在讲解“轴对称”知识点时，教师便可以利用多媒体技术展开教学活动，在屏幕上向学生展开各种生活中常见的轴对称图像，通过动画的形式提升数学学习趣味性，学生在好奇心的驱使下，必将会乐于讨论和探究，从而提升了课堂学习效率。

四、坚持以生为本，做到因材施教

在一个班级中，肯定会存在学生的差异性表现，其也会对课堂教学效率造成影响。因此，在实践的初中数学教学中，教师需要采取分层次教学模式，针对不同层次的学生，制定出差异性的教学策略，由此照顾到班级中的优秀生和学困生，实现班级学生数学学习能力的共同提高。

比如说：在“三角形”章节教学中，在讲解三角形的稳定性性质时，教师可以让学生说一说生活中能够体现出三角形稳定性的例子；不同的学生，所说出的例子也各不相同，有的学生说出的例子并不正确。此时，教师需要进行引导，使学生能够通过例子寻找规律，由此使学生通过自身的努力，掌握该章节的知识点，同时也锻炼了学生自身的分析能力和想象能力。

五、总结

总而言之，初中数学课堂教学效率的提升，还需要教师能够在实践教学中，注重反思和总结，合理把握教学的重点和难点，围绕学生设计教学内容和教学模式，引导学生积极参与到课堂学习活动中，从而促进学生数学综合素质的提高。

參考文献：

[1]田阳.初中数学教学效率提升策略[J].神州旬刊，2016（33）：55-55.

[2]逯少锋.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育，2015（25）：102-102.endprint