高中英语教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践

陈伟

【摘要】高中英语教师作为学生学习的引导者和组织者，教师的行为表现是会对学生的学习产生极大的影响的。这是因为对学生来说，英语教师是自己心目中的楷模，英语教师的行为是自己需要模仿的行为。本文对英语教师的行为表现对学生的学习的积极影响和消极进行了全面、系统的地分析，为英语教师的英语教学工作提供了重要的参考。

【关键词】高中 英语 教师 行为表现 影响

教师在各种活动过程中的行为表现是会对学生的学习产生这样的或者那样的影响的。这些行为表现包含的内容是比较多的，所以不同的行为表现是会对学生的学习产生不同的影响的，其中有消极的影响也有积极的影响。所以高中英语教师在教学中应该不断反思自己的行为表现，能够用良好的行为表现在学生中树立一个模范，提高学生学习英语的积极性和主动性。

一、高中英語教师的行为表现的相关概述

对高中英语教师的来说，行为表现包含的内容是比较多的，有工作态度、教学方式、教师对学生的亲和力等。如果英语教师在教学中的行为是积极的，那么是会对学生的学习起到鼓励的作用的，如果教师的行为表现是消极的，是会使学生失去对英语学习的兴趣，所以英语教师的积极的行为表现是比较重要的。

二、高中英语教师的行为表现对学生学习影响研究与实践

1.教师的工作态度对学生学习的影响。如果一名英语教师在教学中尽职尽责，能够爱自己的教学工作，爱自己的学生，认真对待工作中的每一个细节，这样的英语教师才是称职的，才能成为学生学习的引路人。当学生看到自己的英语教师在工作中有严谨的工作作风，负责的工作态度，学生在学习中也会变得严谨，也会对自己的学习有负责的态度。因为英语教师是学生学习的榜样，英语教师的工作态度会对学生的学习态度产生极大的影响。

相反，如果英语教师在教学中总是马马虎虎，在学生学习中出现了问题只是给学生应付式地讲解，没有认真对待备课工作，那么这样不仅难以提高教学质量，也会使学生在学习中形成不良的学习习惯，对学习是一种应付态度。

2.教师的教学方式对学生行为的影响。通过对高中英语教学的实际情况进行研究发现，很多英语教师在教学中使用的教学方式是具有创新性的，科学性的，学生在学习英语时是比较积极的、主动的、例如，英语教师在教学中使用小组合作教学方式，可以让学生在探究中遇到一些难题时，学生可以咨询英语教师，英语教师可以深入到学生的合作探究中，和学生一起讨论问题，探究出解决问题的方式。在学生合作探究结束后，教师对学生的探究情况进行全面地评价，主要是对学生在探究中的表现进行评价。教师和在探究中表现不好的学生私下交流，通过帮助这些学生分析问题，让他们认识到自己在探究中的不足。教师运用的这样的沟通方式是学生容易接受的方式，这样方式不仅能尊重学生，还能帮助学生改造正自己的错误。英语教师运用多媒体技术辅助英语教学，可以调动学生学习英语积极性。学生就可以在英语课堂上，在唯美的音乐的陪伴下，学生在看视频的过程中就像真正处在环境中，学生很容易被吸引。英语教师在教学中使用多元化评价方式可以让学生互相评价，这样学生可以对同学的回答问题情况进行一个全面的评价。在学生做完作业后，教师也可以让学生的家长对学生的作业情况进行评价。这样的评价方式不再是单一的，而是多元化的。学生在多元化的评价方式中学习英语会感觉教学方式是具有人性化特点的，这样是可以调动学生学习英语知识的积极性和主动性的。

有的英语教学课堂采用的教学方式是比较陈旧的，不仅打击了学生学习英语的积极性，而且造成了英语课堂效率的低下。学生在英语课堂上就是读单词、读课文、做笔记。很多学生厌恶学习英语知识，因为在英语课堂上他们不能自由地探索英语知识，不能和同学之间用英语交流。当学生对英语学习产生了厌恶情绪后，在学习中就会是一种应付态度，因此，英语教师应该认识到这个问题的严重性，能够用创新性的英语教学方式，让学生感受到学习英语的乐趣。如果英语教师在教学中使用的是灌输式的教学方式，视学生为被动接受的机器，形成以教师为中心的课堂教学结构，是会降低学生学习英语的积极性的。学生在英语课堂上只是呆板地记忆英语知识，让学生厌恶学习英语知识。生在这样的英语课堂上学习是不会收获快乐的。同时学生在这样单一、呆板的教学方式下学习，也感受不到英语知识中蕴藏的美，取而代之的是感觉英语知识是枯燥的、无味的。英语教师要从根本上落实和体现英语课程改革新理念，改变传统英语教学模式，是一项艰难而复杂的工作，必须依赖英语教师的“教学自觉”和驾驭课堂教学的能力。

3.教师对学生的态度对学生学习的影响。如果英语教师尊重学生，学生在探究问题时出现错误，不是对学生严厉斥责，而是耐心帮助学生分析错误，和其他学生一起通过探究解决问题。这样的英语教师才是合格的，才能让学生感受到课堂的温暖和教师的和蔼可亲。但是一些英语教师因为在探究问题中没有尊重学生，说了一些侮辱性的语言，伤害了学生的自尊心，这不仅会给学生造成巨大的心理负担，也会让其他学生感觉英语教师是没有师德的，这样学生对教师就不会信任和拥戴。其次，英语教师落实了学生在课堂上的主体地位，在选择探究问题时认真倾听学生内心的需求，结合学生的实际学习情况，选择合适的探究问题，可以让学生感受到课堂的人性化。

三、结语

高中英语教师的行为表现对学生学习影响有积极的也有消极的，所以英语教师在平时的教学中应该对自己的行为表现进行反思和总结，积极改正一些消极的行为表现，能够用积极的行为表现感染学生，提高学生学习英语积极性，为学生构建一个快乐的学习园地。

参考文献：

[1]郑沐鑫.高中英语教学中的教师反馈及其对学生注意的影响[D].东北师范大学，2010.endprint