论高中英语教学与信息技术深度融合

杨昆

【摘要】高中英语教学与信息技术深度融合的核心任务，是用信息技术去创新教学方式，引领教育体系变革。信息技术与学科教学之间应形成互相影响，互相促进的关系。深度融合的落脚点是选取丰富的教育教学资源，因材施教。

【关键词】高中英语 信息技术 深度融合

20世纪90年代以来，以计算机互联网为代表的信息技术发展十分迅猛，从而对基础教育产生了革命性的影响。近年来，国内高中英语教学中融合信息技术的新教学模式逐渐得到运用，这对于提高我国英语教学质量起到了较大的促进作用。但由于多种因素的影响，高中英语教学与信息技术深度融合，无论是在实际教学过程中，还是在理论研究方面，都仍然存在著许多问题甚至是空白点。本文对此问题进行了一些探讨，并提出三点建议。

一、深度融合的内涵及存在的问题

最近20多年来，信息技术发展十分迅猛，万物互联、云计算、大数据、人工智能、机器深度学习等新技术层出不穷，现实世界和虚拟空间日益交汇融合。信息技术的发展为基础教育教学改革提供了物质和技术条件的可行性，催生出全新的学习方式和教学方式。传统的“粉笔加黑板”教学模式逐渐退出历史舞台，多媒体辅助教学方法得到日益广泛的应用。但在取得一定突破之后，教学信息化进程似乎停滞下来，并没有出现人们想象中的信息化教育革命，信息化与教育教学“两张皮”现象仍然存在。《2016年全国教育信息化工作专项督导报告》对此尖锐地指出：“绝大多数教师信息技术教学应用能力不高，仍处于浅层次应用阶段。由于缺少教研的专业引领，教师普遍难于找到深化应用的有效路径和方法。尽管信息技术设备较先进，但教学方法依然传统，突出表现为‘灌输多交互少、‘展示多探究少，应用过程中并未改变以知识传授为中心的教育理念和教学组织模式。信息技术应用对提高教育教学质量的效益尚未充分发挥。”

传统的高中英语课堂教学强调“老师讲，学生听”的信息单向传输方式，虽然也有训练和检查，但一方面课堂教学时间十分有限，另一方面学生人数众多，教师无法照顾全体，因此，教师事实上很难评判教学效果，一般只能根据经验来组织教学和调整教学进度，从而影响课堂教学的有效性。

在这种形势下，教育理论研究工作者和一线教师都应该深思如何真正将学科教育与信息技术深度融合，回应时代发展对基础教育与时俱进的新要求。

二、高中英语教学与信息技术深度融合的对策

首先，深度融合的核心任务，不仅仅是用信息技术去强化传统教学，而是要用信息技术去创新教学方式，引领教育体系变革。一方面，在高中英语教学过程中，师生借助信息技术手段高度互动、密切协同，逐步形成课前、课中与课后，课内与课外，家庭教育与学校教育之间的良性互动，最终实现以学生为中心的个性化学习。另一方面，国家要增加基础教育信息化教学的投入，提高学校信息化教学硬件和装备水平，为教学提供无缝支持服务，最终实现实体课堂和在线课堂的一体化。

其次，信息技术与高中英语教学之间应形成互相影响，互相促进的关系。一方面，信息技术要融入英语教学全过程，成为教与学中不可或缺的一部分，充分发挥信息技术对教学改革的促进作用；另一方面，教师不断探索和实践新的教育教学方法，对信息技术的产品和服务提出更有针对性的新要求，从而反过来也推动信息技术的发展。

第三，深度融合的落脚点是选取丰富的教育教学资源，因材施教。互联网拥有海量的教育教学信息资料，近年来，慕课加翻转课堂应运而生，成为互联网+教育的主要形式。所谓慕课，是指大规模公开在线课程，它是Massive Open Online Course的英文首字母缩写MOOC的音译。一门慕课包括完整的授课视频、立判对错的习题、支持互动的论坛、实名身份的讲者，具有彻底开放和免费学习等特征。国内慕课资源数量正在不断增加，质量也持续提高，其中，基础教育慕课平台也有不少，如华东师范大学慕课中心建设的“华师慕课”、清华大学发起的慕课平台学堂在线建设了基础教育频道“爱课堂”，借助大学的学术优势，联合全国高等师范院校与知名中小学，开发高质量在线课程。上海市电化教育馆管理和运营的“上海市高中名校慕课”则汇集了上海市18所高中名校近百门特色拓展型和研究型课程。超星慕课中小学课程中心（中国基础教育课程平台）将中学慕课分为四大体系：必修课程、选修课程、研修课程、大学先修课程，资源十分丰富。总之，中学教师可以在全国乃至全球范围内选择最优质、最适合的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教学的效率与质量。

此外，近年来，随着移动互联网的迅猛发展，市场上也出现了许多背诵英语单词的手机应用。例如百词斩是由成都超有爱科技有限公司针对英语学习开发的一款“图背单词软件”。软件为每一个单词提供了趣味的配图和例句，帮助用户在背单词时，建立关联记忆。人对图形的记忆要比文字强得多，搭建了一个生动形象的桥梁，从而激发用户的自主性，让用户更容易记住单词。该应用还可以直接添加好友，既能互相看见学习动态，还能一起冲刺每周排行榜。在教师的指导和家长的督促下，学生使用百词斩、扇贝单词等手机应用，可以随时随地地自主学习单词，检测学习成果，提高学生对英语的习得能力。

参考文献：

[1]赵波.信息技术与课程教学融合[M].北京：科学出版社.2015.

*本文是武汉市教育科学“十三五”规划2017年度课题《高中英语词汇教学与信息技术深度融合研究》（课题编号2017C054）的阶段性研究成果。endprint