历史原创选择题的命题技巧

山东 杨富丁

历史原创选择题的命题技巧

山东 杨富丁

一、制定考点细目表，明确考向

尽管考试类型、试题级别和考查目标的不同，决定了考点内容、难易程度的不同，但都必须以考点细目表为抓手。考点细目表是一种考查目标和考查内容之间的列联表。考点细目表可以使命题工作具有计划性，使命题工作者明确检测的目标，把握试题的比例和分量，提高命题效率和质量，对于审查试题的效率也有重要的指导意义。例如，命制全国卷高考模拟试题，考查“古代希腊罗马的政治制度”，首先要对这个考点列出细目表。

在考点细目表的基础上，教师根据近几年全国新课标文综卷历史高频考点和最新的新课标文科综合《考试大纲》，提炼出考试的取向或趋向，即考向。一般来讲，考向越细致、越具体越好。考向越精准，搜集资料越容易，命制试题越到位。

二、选择命题材料

一般来讲，没有好材料，出不了好的试题。那我们该如何选择材料呢？

就笔者的个人经验而言，其原则或技巧有三点：

第一，选材要求短小精悍，言简意丰。选择的材料力求简洁明了，切忌不要长篇大论，繁难偏旧，晦涩难懂。即使长而要用，也要学会删减。就选择题而言，文字材料一般不要超过三行，同时，要有足够丰富的信息。

第二，选材要有求真的态度。怎样做到求真呢？首先，尽量选取第一手材料。第一手史料，即未经中间人修改或者省略或转写的史料（也叫原始资料，那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料）。第一手的材料是比较可信的，二手材料因转手的缘故容易被人更改或加减，但有时某一直接的材料也许是孤立的、是例外的，而有时二手的材料反是前人精密归纳直接材料而得的，这个都不能一概而论，要随时随地地分别看待。再者，在有关历史研究观点引述方面，不能断章取义，要把观点引述完整，否则就会产生背离原意或只反映部分意义的问题。断章取义或不完整的观点，会对学生产生误导。

第三，选材要源于教材，高于教材。“不拘泥于教材”是高考命题的特征，但所考查的知识点大多数能从教材中找到依据。近几年的高考历史试题越来越贴近中学历史教学的实际，试题命制的选材要源于教材，高于教材。

例如，明确考查中国农业发展的落后性，运用上述原则或技巧，选用王家范《中国历史通论》记载：“战国亩产量79.41斤，西汉初年93.68斤，汉武帝时期117.11斤，1938年115斤，1949年130斤”。

三、设置“求答语”

“求答语”是依据材料主旨、考向目标或难易程度设置的，即使同一材料，设置的求答语不同，题目的难度系数和能力要求也就决然不同。“求答语”大致有两种类型：一是“明确型”。即有指向明确的求答语。如：“主旨是”“目的是”“原因（主要、根本、直接等）是”“标准是”“性质是”“特点（特征）是”“（不）正确的是”“准确的是”“意义是”“影响是”“有利于”“不利于”“（不）相同点是”“相似点是”等。二是“模糊型”。即只有指向模糊的求答语。如：“反映了”“反映出”“体现了”“表现了”“说明了”“表明了”“你认为”“强调了”等。对于“求答语”发问的技巧介绍两种：第一，面对单一的素材，必须抓住其最核心的内容来发问。

例如：马勇在《晚清二十年》中写道：“这是中国历史上值得大书特书的义举，也是人类历史上为数不多地通过和平手段改朝换代，移交政权的先例。”材料中的“义举”指。

第二，面对多则素材的时候，要抽取它们的共同内容主题来发问。

例如：下面由图1到图2的变化，最能说明的本质问题是

图1

图2

四、设计选项

首先，确定正确选项。依据“求答语”确定正确选项的具体内容。这是设置其他三个选项的基础，所以正确选项务必契合设问且力求无异议。其次，设置其他选项。设置其他三个选项的关键是注意其迷惑性或模糊性。因为评价一道试题的优劣与难易，很大程度上取决于选项设置的迷惑性，而选项的迷惑性要依托正确选项来确定并能调用相关和相近的知识，以考查学生识记理解、提取有效信息和比较辨析等能力。最后，修订完善四个选项。要注意两个方面：第一，要看材料与答案是否匹配，一般选用材料的内容在选项中要有所体现，题干和题支之间要有一定的逻辑关系。第二，要看选项在叙述时是否有争议或错误，最好要求四个选项字数和长短一致。

例如：亚里士多德说：“凡享有政治权利的公民的多数决议，无论在寡头、贵族或平民政体中，总是最后的裁断具有最高的权威。”这里的“公民”是指 （ ）

A. 所在居民 B.男性居民

C. 外邦移民 D.男性公民

本题出现的问题是命题者对材料中“公民”的解读不够准确，将尚有争议的古希腊“公民”范围以定论的形式呈现出来，造成选项设计的不严谨。在不改变题干材料和“求答语”的基础上，对试题选项做以下修改：A.所在居民 ；B.男性居民；C.外邦移民；D.成年男性公民。为增加选项的迷惑性，也可修改如下：A.所在居民 ；B.男性居民；C.男性公民；D.成年男性公民。

山东省利津县第一中学）