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语文教学过程中提高学生的阅读能力

2017-12-13曾海霞

赢未来 2017年7期
关键词:阅读能力提高语文教学

曾海霞

摘要:现阶段中学语文学科主要是培养学生的听、说、读、写四方面的能力。阅读能力的培养和发展是其中重要的一个教学目标。然而,受应试教育的束缚和传统填鸭式教学方式的影响,语文课堂上教师繁屑琐碎的讲解、周详细致的分析、题海战术的训练挤占了学生自主阅读的时间,学生只能被动地接受来自教师、教参的观点,大多数时间用来记笔记,甚至出现很多学生早读课上背诵课堂笔记的现象。如此教学,使学生阅读个性遭到压抑,阅读兴趣遭到扼杀,阅读自主意识遭到摧残,严重束缚了学生的思维和个性。那么,语文教学过程中如何提高学生的阅读能力的方法。

关键词:语文教学;提高;学生;阅读能力

一、认识阅读的重要性

阅读是积累知识的开始,是写作的基础,是形成思维训练的关键,是一切语文能力培养的起点。没有一定量的知识积累,学习对课文内容的认识和理解就缺乏到独到性和创造性。没有很好的阅读教学作为基础,写作也会成为无源之水、无本之木。合理的阅读教学对开拓学生视野、培养学生自主学习品格、发展学生个性等方面具有重要的作用。

二、激发学生的阅读兴趣

孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师,阅读教学的关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉,引导学生发现所学文章中的突破点、爆炸点,并点燃导火索,惊起学生心中的波澜,深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢?就是学生在学习过程中存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决,就能再一次激发学生学习的兴趣。在平时的语文教学中,教师可以通过在课堂讲授中巧设质疑,向学生提问有思考价值的问题来激发学生的阅读兴趣。比如在学生略读课文大意后,教师可以及时向学生提出有关课文情节的细节问题,并通过这些细节问题启发学生挖掘课文的中心思想。这样可以使学生意识到自己读得还不到位,便会再一次深入到课文中进行有目标地精读。除此之外,教师还可以运用其他方式,比如运用多媒体辅助阅读教学,生动、形象、全方位地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习的动力。 阅读教学的目的就是要让学生发挥自己独立自主的能力。为此,教师就应摈弃传统落后的,限制学生阅读能力形成与发展的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,转为以学生为阅读主体,教师成为阅读学生的组织者、参与者、指导者。阅读教学中充分讲求民主性,以探索、研究为目的,让学生能自主选择问题,唤起学生的主体意识,充分发挥其主动精神和能动作用。

在阅读教学中既要注意激发学生挑战自我、主动竞争的意识,也要注意培养学生团结合作精神,互相讨论、启发、交流、促进、完善。只要在课堂上讲求民主性,唤起学生的主体意识和团队意识,整个课堂就会变成一个学生在阅读中体验创造和成功的过程。

三、正确的阅读方法

1、培养语感,领悟语言。语文教学阅读教学中要注意学生对语言的感受、认识和把握的能力。指导学生能凭借直觉,灵活而敏捷地把握特定环境中语言质的规定性。语感能力的形成和提高有利于学生敏锐、深刻、准确地理解和鉴别语言。为此,要强调诵读训练。根据不同体裁的文章,设置特定的情境,有表情和朗读,进而熟读、诵读,读出语言的气势和韵味,读出渗透在文章中作者的思想和情感。

2、感同身受,随时笔记。毛泽东的老师徐特立先生说过:“不动笔墨不读书。”阅读,更需要作笔记,对阅读文章的精彩语句、巧妙的修辞、精僻的见解、深刻的认识,睿智的哲理、深遂的思想,丰富的情感等,组织学生作摘抄、写札记、做卡片等,这对提高学生记忆力、分析力和读写水平有很大的作用。同时学生感同身受,会禁不住拿起笔来,写感受,体会,作评论和赏析,自然会走向阅读与写作结合的路上去。

四、指导学生课外阅读

在当今世界,学习大环境巨变的情况下,学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。教师也应要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书,扩大阅读量,以扩大其知识面,提高其阅读能力,当然这要在教师的指导下有序地进行。 平时的语文教学中,教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师要向学生推荐有利于学生身心发展的读物,如中外名著、科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品,體裁多样,内容全面。授完新课,教师也可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外,教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。总之,教师所推荐的读物要尽可能多种类型,以满足学生全面发展的需要。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品进行赏读,从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力,提高学生鉴赏作品的能力。只要教师能够高度重视并努力探索学生阅读能力培养的方法与途径,初中生阅读能力的大幅度提高是完全可以实现的。总之,语文教学过程中提高学生的阅读能力的方法很多,关键是与学生的实际结合和循序渐进。

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