利用易班开展高校形势与政策课教学新模式的探索

强光平　王梓苏

摘 要：伴随“互联网+”、大数据信息化时代的崛起，利用互联网信息技术进行教学，已经成为学校教学的重要渠道。作为占有重要地位的高等学校学生思想政治教育课程，应紧密结合互联网信息技术，发展高校形势与政策课教育教学的新途径。本文根据教育部推行的易班及学校实际情况，深入地剖析了如何在易班上建设形式与政策课，以及其带来的教学的优势和可能迎来的挑战，为探索改进形势与政策课教学新模式提供了基础。

关键词：形势与政策 易班 网络课程

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，也是每个大学生的必修课程，在高校思想政治教育中肩负着不可替代的重要使命。“互联网+”、大数据技术已经不断应用到教育教学中。形势与政策课应跟紧时代步伐，利用“互联网+”、大数据信息化技术，开辟课程教学新模式，提高形势与政策课在互联网信息时代下教育教学的效率。

易班是以高校师生为使用对象的大学生网络互动学习社区，可以利用易班在学生课前学习、课后问题进行充分地调研，可以利用易班共享学习资料，还能利用易班及时获取全国高校教育教学资源，通过易班可以加强学生学习的主观能动性，提升形势与政策课的学习时效性。

一、 易班教学资源库的优势

（一） 易班提供高校教育教学平台

易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区，是高校进行思想教育的先进平台。移动互联网时代的到来，让学生通过易班可以随时随地想学就学，及时获取全国高校优秀教学资源；让教师不用再通过传统的方式授课给学生，快速便捷地通过易班将教育教学资源共享并实现网络化教学管理，不仅节省了时间和精力，而且提高了教学效率。

（二） 易班搭建在线学习资源共享平台

“互联网+”、大数据时代的崛起以及多媒体信息技术的教学模式的广泛应用，互联网在线学习已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。易班不仅拓宽了教育教学渠道，而且实现了教学资源的共享。互联网在线学习往往要求学生自主独立地完成学习，然后大部分学生都缺乏学习的自主独立性，难以按照设计的课程内容进行规划学习。易班和其他互联网在线学习平台不同之处在于：教师参与学生的互联网在线学习，学生不仅可以在课堂和老师进行互动交流，在课下也可以通过易班实现学习互动交流，教师可以及时得到学生课后学习的反馈，不断修正教学模式来提升教学质量。这样就避免出现其他互联网在线学习带来教学资源分散、学习资源共享困难、学习课程孤立等现象。

据相关调查研究结果表明，中国平均每人每天3.7小时在上网，而高校学生获取信息来源于互联网高达70%以上，90后、00后的大学生更是伴随互联网成长的一代。因此，形势与政策课要紧密结合互联网的无限性，不断来延伸课堂教学的深度和宽度，让学习和生活紧密衔接。而易班是将学生、班级、教师紧密联系的网络平台，易班优课平台更是拥有多样化的课程资源、多元化的教学工具、个性化的服务管理优势，优课是从师生最实际的教学需求出发，为高校师生提供在线“教与学”最优质的服务。易班优课平台将形势与政策课拓展到互联网，丰富了教学形式。

（三） 易班铺设网络学习教学管理平台

我国高校课堂大部分都采用大班教学，大班教学带来随堂作业的发放、收集、批改异常繁杂的问题。部分老师要求学生采用电子邮件方式提交作业，但是依旧需要耗费大量时间精力去挨个下载作业，批改后又费心整理成绩。在这样子的大班教学环境下，许多教师不得不减少平时作业的次数；学生也更会利用“复制”、“搜索”来完成作业，从而导致教学质量大打折扣。师生之间除了在僅有的课堂时间交流外，就没有更多时间和渠道沟通交流；随堂作业不能得到及时反馈，这些问题都对学生个体的自我评价和调整极为不利。

在易班优课系统中，教师可以创建课群，并通过分享邀请码的方式邀请学生加入课群。学生只需输入教师分享的邀请码即可加入课群。在课群中，老师可以上传自己的教学视频、发起在线作业、上传学习资料、发起在线考试等等，学生可以通过手机易班APP、微信公众号来完成在线视频学习、在线资料下载、在线考试、在线作业等。教师可以通过易班优课平台来查阅学生学习进度、考试结果。根据学生错题分布情况，有针对性地了解全班学生学习状态，有科学依据地重点课堂讲授内容。

（四） 易班开设师生零距离互动社区平台

易班优课平台拥有丰富海量教学资源，以及各高校的名校名师课程资源，更拥有时事政治的思想政治教育教学名师课堂资源。学生可以随时随地在易班优课上进行自主学习其他高校名师的形势政策课程资源，教师也可以学习其他优秀课程视频及课件。形成资源共享，学习无界限的局势。

易班互联网形势与政策课教学资源库是以易班为载体，以形式与政策课为主要内容，建立的互联网在线学习课程教学资源库。互联网在线学习课程教学资源库对于传统的教学而言，拥有海量资源，对学生实现无门槛学习，随时随地想学就学，让教学资源得到最大化地共享。互联网在线学习课程教学资源库的建立便于教师和学生对学习资源进行针对性地搜索，还可以进行分门别类地整理归纳，让学习变得更加便捷。

易班互联网形势与政策课教学资源库最大的优点不仅仅是实现资源的共享，更缩短了教师和学生之间的距离。学生可以在易班优课平台上分享自己的学习心得，还可以及时地在易班优课平台上提出学习问题及困惑。教师在收到学生的问题反馈时，可以及时在线进行解答，并对学生提出较多的问题进行汇总和整理，学生之间也能通过“回帖”等方式实现学习交流互动。教师和学生之间打破了大班教学带来了交流互动不及时、课程学习孤立、教师难以掌握学生学习状态等问题，让学生处于一个良好的学习环境之中，让师生之间形成良好地交流互动学习氛围中。社交媒体已经成为互联网时代不可或缺的一部分，更是学生学习的重要手段，因此通过易班实现学习上的在线社交，可以增加学生们的时代感、归属感和零距离感。易班将社交媒体和学习互动融合，这正是教育教学资源整合与共享的体现。

二、 面临的挑战

易班本身是新媒体，进入我校也仅仅才1年时间，通过易班优课平台，建立易班互联网形势与政策课教学资源库有积极作用，但同时也面临着巨大的考验与挑战。

（一）如何让学生养成进入易班学习的习惯

易班互联网形势与政策课教学资源库是将易班作为载体，因此易班的普及和学生们自觉使用易班成为关键所在。学校应该加强对易班的宣传和建设力度，学生对于易班使用度、认可度成为发展学校易班互联网形势与政策课教学资源库的重要因素。只有学生能够自觉主动地使用易班、加入易班的优课平台学习中，易班互联网形势与政策课教学资源库的建立才能发挥最大作用，才能得到最大作用效果化的教学体现。所以，学校对于易班的宣传、建设以及学生喜爱易班程度是易班互联网形势与政策课教学资源库建设的重要条件。

（二）教师加入易班融入学生学习之中

教师融入学生的学习之中，是学生学习的重要环节，教师不仅可以答疑解惑，还可以增进师生之间的感情。所以教师加入易班是教学的重要环节。形式与政策课具有非常强的时效性，教师需要及时了解国内外跌宕起伏的局势，党中央和国家的政策方针。因此教师加入易班优课中可以学习其他高校教师、专家对于这些时事政治的理解和看待，只有教師认识理解深刻，才能更加清晰教授给学生。教师在易班优课平台中建立自己的课群，上传学习资料、课程PPT、课程视频，让学生得到进一步地巩固学习。因此教师融入学生学习之中，是必不可少的重要教学环节。

三、 形式与政策课与易班融合资源库设计

以易班为载体，以形势与政策课教学内容为基础，构造符合当代大学生易班互联网形势与政策课教学资源库，是数字化教学和互联网发展的必然趋势，更是实现教学资源共建、共享、公用的重要途径。而形式与政策课与易班相融合构造的资源库，必须根据易班优课功能特点及当代大学生学习特点、建立一定的评价体系：一是师生对易班互联网形势与政策课教学资源库的使用效果评价，二是学生对教师形势与政策课教学效果评价。这样才能达到形势与政策课教学最大优化。

参考文献：

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[3]许青.关于增强形势与政策课教学有效性的几点思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（2）.

[4]张帅.借助易班开展形势与政策课个性化教学的探索[J].科教导刊，2013（1）.

[5]高莹.重构“形势与政策”课教学魅力的探索[J].中国电力教育，2013（19）.

作者简介：

强光平（1992— ），男，乐山师范学院助教，易班指导教师，大学本科。