浅谈幼儿园课程教学游戏化实现方案

郭秀丽

摘 要：幼儿在入园学习初期还未形成学习的意识，不能接受传统的教学方法，教师应选择一种效果好的学习方式。游戏是儿童的天性，教师应以游戏为主要教学方式，按照学生具体情况制订教学活动，在轻松的学习氛围下潜移默化地影响幼儿，促进幼儿的全面发展。这就是幼儿园课程教学游戏化实现方案。

关键词：幼儿园课程；游戏化；实现方案

一、创建优良游戏，满足游戏心理

幼儿园课程游戏化开展的重要前提，是从多方位的视角展开渗透，创建优良游戏。幼儿园课程开展前，教师要根据幼儿的不同爱好开展不同类型的活动，比如益智游戏、积木游戏、角色饰演游戏、阅读活动、动手操作活动等，每一个活动都有其特色，能满足不同爱好的幼儿群体进行活动。游戏前，教师要对各种资源如场地、玩具、图书等进行整合，让所有幼儿都能参与其中。游戏时，教师要介入幼儿中参与游戏，以便及时发现问题并处理问题，还要注意观察每个幼儿的表现及反应，以此对游戏进行改进与设计。

小班幼儿的需求可能简单一点，可以进行单一的游戏，但是中班和大班的幼儿对游戏的要求可能就高一些，教师就要对游戏的设计进行改造，提升游戏效果。比如，分组进行搭积木，每个小组都要用积木搭建房子，这就培养了幼儿实践操作能力、想象能力、团队合作意识，以及处理问题能力。

教师将游戏规则进行修改，增加游戏资源，创建优良的游戏环境。不同的游戏对幼儿的启发都是不同的，要让幼儿参与到不同的游戏中去，最后的教育效果就显而易见。

二、游戏全面渗透，深入日常教学

对于幼儿游戏课程的设置来说，其规律性非常重要，教师要将其重要性在游戏当中全面体现出来，并且逐渐融入幼儿的日常生活当中。教师应该做好观察与记录工作，将幼儿在游戏学习中的具体表现作为主要依据，对教学方案进行反复修改，最终达到引领认知的目的。重要的课程教学内容要利用幼儿的主动积极性这一特点，对游戏进行优化，使得幼儿在游戏中具有主体感知。

安全教育内容在日常教学中必不可少。为了保障幼儿在路上的安全状况，教师将安全教育进行游戏化处理，让幼儿进行分角色扮演的游戏。模仿道路上的行人车辆，对幼儿进行安全教育，提升幼儿安全意识。如过人行横道不按照交通灯行走，闯红灯后车辆纷纷刹车，造成追尾等交通事故；司机在过人行横道时不减速，撞伤幼儿；司机逆行或者不按规则停车，为了避免发生一系列交通事故交警要及时处理解决等一系列游戏。游戏中幼儿扮演不同角色，在积极认真参与游戏的同时掌握了行路要注意安全。

角色设计的游戏，让幼儿直观地感知到了安全的重要性，而不是一味枯燥地强调安全性，使幼儿感到反感。教学游戏化不仅使幼儿积极投入到游戏中，还能从游戏中体会到日常生活中安全的重要性。

三、优化课程，创新教学

幼儿课程是丰富多彩的，如音乐、美术、手工制作、数学等，教师可以从其中挖掘出很多丰富的游戏成分。首先，要把课程游戏化，就要从每个课程中找到可以进行游戏设计的切入点，对课程进行精细的研究分析。其次，设计的游戏要能够引起幼儿参与的主动性。最后，教师要加入幼儿一起游戏，对不同学科设计的不同游戏进行客观评价，发现游戏中的不足，找出优化课程的措施，从而使教学效果达到最佳。

若要提升幼儿的整体素质，适当的户外游戏是首选。参加户外活动，必不可少的就是要掌握一定的户外知识，不仅能保障幼儿健康发展，还能提升幼儿整体素质。幼儿还小，没有自我防护意识，所以户外的游戏必须精细，在确保幼儿安全的情况下让他们有所收获。户外活动的首要条件就是需要宽阔的活动场地以及充足的游戏资源，便于幼儿都能参与其中，充分发挥幼儿的创造力、模仿力以及想象力。比如，在户外放置色彩鲜艳、形状各异的玩具，让小朋友站成排，老师要求幼儿摸摸红色跑回来，摸摸圆形跑回来，让他们用自己的小眼睛去发现，摸到后跑回来，看谁第一名。让幼儿在生动有趣的活动中发现身边有趣的事。将教学知识融入各种游戏中，让幼儿在游戏中学习，会收到很好的教学效果。

四、结语

幼儿园课程游戏化是未来幼儿教育的发展趋势，不仅符合幼儿的认知，也是现代教学对幼儿教育的创新认识。幼儿教育与教学游戏化是完美的契合点，幼儿天生爱游戏，教师应该尊重并且鼓励他们，借助教学游戏化的教学手段，制订相应教学策略，帮助他们健康快乐地成长。

参考文献：

[1]駱爱红.实现幼儿园课程游戏化的策略探讨[J].亚太教育，2016（35）：97.

[2]王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究，2016（16）：81-82.

（作者单位：江苏省丰县孙楼中心幼儿园）endprint