慕课背景下的钢琴艺术指导教学思考与探究

全昊坤

摘要：本文以扬州大学音乐学院慕课“美声之林”为例，简析笔者在担任钢琴艺术指导时的一些教学思考，并对艺术指导这一学科如何更好的适应慕课需求，展开了一些设想与探究。

关键词：慕课 钢琴艺术指导 美声之林

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）21-0100-02

现如今，大型开放式网络课程MOOC——“慕课”，正在我国高等院校的各个学科中发展和普及，这不单单是对教育传播方式的一种变革，也为学生们提供了一个更加开放自由和高质高效的自主学习平台。2016年1月起，扬州大学音乐学院正式开启了慕课教学的新篇章，由音乐学院院长、著名男高音歌唱家张美林教授领衔主讲的声乐慕课“美声之林”正式上线，笔者也有幸以钢琴艺术指导的身份参与其中。时至今日，“美声之林”已发布60多期慕课，在网络上受到热捧。2016和2017年，分别举办了两次线下的嘉宾音乐会，在社会上引起了广泛的关注和赞誉，更是两次荣登《中国教育报》头版头条，平均每天的点击量高达约十几万人次。

一、钢琴艺术指导在慕课教学中的注意事项

（一）充分的课前准备

慕课的录制过程不单单是教学的过程，也是对主讲教师和慕课参与者的一次考验。面对摄像机的录制和网络传播的新途径，我们也在不断地尝试和探索。一堂看似只有短短的十几分钟的课程，钢琴艺术指导们要做的前期工作却不只有这些。由于演唱嘉宾来自五湖四海，双方来讲都是第一次合作，所以前期的沟通交流就显得格外重要。首先，要确定好演唱歌曲的曲调和曲谱版本，在与嘉宾合乐之前做好对曲目的了解和练习。在录制之前与演唱者进行和伴奏教学，确定好曲目的音乐基调、音乐处理，熟悉演唱者的歌唱气息和表演方式，同时在教学过程中，艺术指导还应对演唱者的一些艺术处理和节奏把握等给予意见并做出教学指导。慕课的授课方式要求钢琴艺术指导必须在短时间内更好的熟悉自己的合作伙伴、对曲目更快的做好知识储备和练习准备，这一切前期工作也让笔者深刻的感受到钢琴艺术指导这门学科的协作性。因此，充分的课前准备是艺术指导和主讲教师所必需的。

（二）深入研究，确保知识的精准度

慕课的授课对象，不再单单局限于课堂中的学生，而是通过镜头和网络将知识共享给所有学习和热爱音乐的朋友，他们可以在任何时间、任何地点通过网络反复观看视频，并选取自己所需要的知识进行学习。网络传播的广泛性也对我们的课程提出了更高的学术标准和要求，因此，慕课中的知识应是准确的、有着极高可参考性的。每当确定了授课曲目之后，钢琴艺术指导应当立即对授课曲目进行深入的研究和反复的练习、推敲，避免我们的弹奏和音乐表达有失偏颇，也应在课堂演奏中减少失误，避免错音和过分随意的音乐处理。只有这样，才能确保知识传播的正确性和精准度。

（三）良好的心态

网络课程的录制过程与我们平日的课堂教学既有相似之处，却又有着些许不同。我们不仅要面对摄像机器的连续拍摄，还要随时应对各种突发状况。笔者记得有一次“美声之林”的拍摄正在顺利进行，张美林教授正在为演唱者讲授歌曲内涵，可音乐厅外一阵急促的汽车鸣笛声中断了拍摄进程。当再次开机的时候，演唱嘉宾却又状态欠佳，一直出现忘谱和气息不稳定的现象，我们只得各自重新调整好心态，再投入进来。诸如此类的状况还有很多，例如机器设备的故障、现场观众的手机铃声等。作为参与者的我们唯有调整好心态、做好充分的课前准备才能更好地应对各种各样的临场状况，不要影响演奏情绪，才能确保录制进程的顺利流畅。

（四）课堂教学与舞台演出的有机结合

对于钢琴艺术指导来说，慕课的展现方式，既是课堂教学的过程、又是舞台演出的形式。在平日的课堂教学中，我们往往更注重对学生的指导和讲解，在和伴奏时更多的在倾听和纠错。然而在网络课堂中，每一遍的弹奏都应该兼具音乐性和准确性，我们也应该像在舞台表演时一样，拿出最好的演奏状态，在配合好演唱嘉宾的前提下，最大可能的丰富钢琴弹奏的表现力，把音乐处理和艺术表达展现得更加淋漓尽致，做到准确性和音乐性兼具。除此之外，我们还应考虑到摄像设备的音效问题。记得在“美声之林”上线初期，笔者在网络上观看录制成品，却发现弹奏中的音乐处理远不及现场的聆听效果，钢琴部分的声音通过电子设备的处理之后，音乐表现力被大大削弱，现场弹奏的各种强弱对比完全听不出来。于是在之后的慕课弹奏中，笔者都尽可能的将音乐变化弹奏的更加有张力，以防这种状况再次出现，影响网络视听的效果。所以作为慕课的钢琴艺术指导，我们也应在课后观看自己的演奏视频，不断地总结和发现问题，及时予以改进，才能更好地适应这种网络授课的新形势，做到不断地探索和发现。

（五）与主讲教师的默契配合

在声乐慕课的讲台上，主讲老师和钢琴艺术指导老师分别承担着不同的职能，作为艺术指导教师，我们应当积极地配合主讲教师完成课堂任务。除了跟演唱者的协作配合之外，与主讲老师的默契和互动也是重要课题之一。在与张美林教授合作期间，渐渐熟悉了张教授的演唱风格和授课思路，这也为笔者在前期准备和录制过程中提供了一些经验和方法。例如为演唱者练声时的音高起始、逐句练习时是否弹奏音高、在何处断开演唱等问题，都需要与主讲教师有共同的默契，只要这样才能保证课程进行的流畅性，避免重新开机录制。此外，对于主讲教师在课堂中所教授的音乐处理和一系列问题，我们应当随机应变，在弹奏中及时的弹奏出音乐变化，积极地配合主讲教师和演唱嘉宾完成录制。例如在“美声之林”的录制中，张教授常常在演唱者的吐字归音和歌词断句方面给予改进建议，艺术指导和演唱者应该立即嘗试用新的断句和吐字方法进行合作，才能取得当堂解决的良好效果。

二、基于慕课情境下，对于钢琴艺术指导学科的发展探究

在当今互联网时代，传统的教学模式正在发生变革，现代科技的不断进步让当今学生们对知识的汲取方式不再局限于课堂，他们会主动的通过现代化手段进行学习。此外，网络学习不受时间和地点的限制，学生们可以根据自己的需要随时随地进行学习，这都为慕课提供了发展前提，符合当代学生们的学习习惯。在我国，钢琴艺术指导学科尚处于发展的初级阶段，在个别音乐学院中，艺术指导课已经成为每位声乐学习者的必修课，能让学生在声乐主课之前，熟悉乐曲的钢琴伴奏和和声走向，对曲目有一定的理解和把握，并解决一部分读音和读谱的基本问题，更好地与钢琴伴奏融为一体，大大提高了声乐课的学习效率和演唱的音乐性。然而，对于大多数综合类院校的音乐专业学生来说，这仍然是门陌生的课程，学生们往往只有声乐主科，与钢琴的合作也仅仅局限于演出之前与钢琴的简单和伴奏，仅仅是把节拍合上，却并未有气息和音乐的融合。如若将艺术指导课通过慕课方式进行传播，恰恰能为艺术指导学科的教学进行广泛的推广和普及，实现教育资源的最大化共享，让更多的学生受益。当然，这一切不单单只是通过网络就可以实现，作为教师，我们应当不断地丰富自己的知识储备，具备足够的实力和授课经验，才能在未来将这门学科不断壮大和普及。在笔者看来，如果能将钢琴艺术指导课搬上慕课的讲台，应当首先从一些耳熟能详、传唱频率较高的歌曲入手，教师要对授课流程及各个环节有极高的把控能力，当然也需要声乐学生的配合演唱。这不仅仅是对教师授课能力的极大考验，也是增进师生之间的交互和个性化沟通，让学生在了解这门学科的基础上，提高学习的兴趣、积极地与教师进行互动交流。如此一来，学科可以借助慕课平台得到发展、为更多学习钢琴、声乐专业的学生提供便捷的学习平台。由此可见，慕课教学模式在钢琴艺术指导学科中具有可行性。“美声之林”成功的范例也给予了我们更多的信心和前进的动力。

参考文献：

[1]李志民.慕课的兴起应引起中国大学的觉醒[J].中国高等教育，2014，（07）.

[2]谬智聪，陈青森.“美声之林”为啥这么火[N].中国教育报，2016-05-23.

[3]杨殿斛.慕课真声：线上人的线下展演——记“星慧之夜·美声之林慕课嘉宾演唱会”[J].歌唱艺术，2016，（12）.