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“四学”在小学数学学时课中的操作建议

2017-12-11邵玮杜蓉

小学教学参考(数学) 2017年10期
关键词:四学

邵玮+杜蓉

[摘 要]“四学”是“三性教育”课堂教学中的关键环节,主要是指个体首学、小组互学、全班群学、师生共学四个学习流程。它的创建,体现了课堂上学生的学习过程的外显性评价的需要。教师在实际操作中要结合具体教学内容增加或者重组这些教学环节,以便达到教学的目的。

[关键词]个体首学;小组互学;全班群学;师生共学;学时课

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)29-0010-02

“三性教育”课堂教学实践策略,把课型划分为单元课、学时课和整理课。学时课作为其中一种重要课型,重在引导学生运用探究式学习的方式进行学习。在教学中如何运用“四学”环节上好学时课?现以实验小学瞿小庆老师执教的北师大版教材三年级上册“搭配中的学问”一课为例,谈谈“四学”环节在小学数学学时课中的运用与操作建议。

【环节一】动手操作,独立首学

师:马戏团的小丑先生要表演节目,邀请我们班同学为他搭配服装。看看小丑先生带了哪些服装?(课件出示)

生1:有两顶帽子和三条裤子。

师:为了便于表述,我们可以叫粉色的裤子为粉裤,绿色的裤子为绿裤,还有橙裤、蓝帽和绿帽。小丑先生想要一顶帽子和一条裤子,可以怎样搭配呢?

生2:蓝帽配绿裤。

生3:绿帽配橙裤。

师:看来一顶帽子配一条裤子的搭配方法不止一种,到底有多少种呢?

生4:4种。

生5:5种。

生6:6种。

师:同学们有不同的方法和答案,到底谁是对的?我们一起来动手做。(课件出示动手做的内容)

(1)摆一摆:独立摆一摆服装图片,看看有哪些搭配方法?

(2)说一说:边摆边说,你是怎么搭配的?

(3)数一数:边摆边数,共有几种搭配方法?

(学生借助实物图片独立操作、思考和表达,教师巡视)

生7:我的方法是蓝帽配红裤,绿帽配绿裤,蓝帽配橙裤,绿帽配红裤,蓝帽配橙裤。大家有什么建议?(生7一次展示了5种搭配方法)

生8:我觉得你的摆法太乱了,同一种搭配方法刚刚摆过都不知道。你应该要有序地摆。

生7:怎么才能做到有序呢?

生8:你可以先把服装分类,分成帽子和裤子,用蓝帽分别去和三条裤子搭配,再用绿帽分别去和三条裤子搭配。(生8展示分类方法)

生9:我来补充,也可以先选定裤子,再分别去和帽子配。

师:为了让大家看得更清楚,我们可以用连线的方式来表示搭配的方法。(用彩色粉笔进行有序连线)

师:到底哪里有序了?我们能不能有序地读一读?

(全班学生有序地读:蓝帽配红裤、蓝帽配绿裤、蓝帽配橙裤,绿帽配红裤、绿帽配绿裤、绿帽配橙裤。)

师:你感受到有序了吗?现在选择一种方式,用手中的图片快速、有序地摆出所有的搭配方法。

【操作建议】首学是课堂教学的重要环节,主要围绕“获取知识”进行设计。学生应该通过本节课的首学,掌握观察和操作的有序性,包括有序操作、有序思考、有序记录等。在这个环节中,通过衣服和帽子的搭配,学生重点了解了搭配必须有序、不重复、不遗漏。

操作时注意以下两点:一是精心准备学具卡片,让学生人人独立尝试,做好记录。二是必须让学生自己摆学具,用自己喜欢的方法记录。不要担心学生出错。其他首学活动可以放在课前进行,但这个活动一定要在课堂上完成。

【环节二】小组交流, 组内互学

师:这是我们借助图片来记录的搭配方法,准备图片有些麻烦,如果没有这些图片,你还能怎么记录各种搭配方法?请自己先画一画或写一写,再在小组内说一说。(课件出示)

【操作建议】互学是课堂教学的关键环节,学生主要围绕核心问题以及技能技巧、思想方法等进行小组交流。在本节课中,主要围绕的核心问题是“怎么记录各种搭配方法?”。

操作时注意三点:一是让学生以2人或者4人为一个小组进行交流,确保每个学生在小组内都有交流的机会,避免在交流时对别人意见的盲从。二是在小组交流时,要让每个学生都有事情做。交流“用文字表示”时,組长应要求用符号、连线、表格表示的组员认真听分类记录,例如分管记录的组员要“第一种,用文字表示的”。三是如果汇报中有人没有听清楚或者看不懂符号、图画、表格等,可以要求再讲一遍,如果还是不懂,就记录下来,留待全班交流时提出来。

【环节三】展示汇报,全班群学

组1:我们有用写字的方法来记录的“蓝帽配红裤、蓝帽配绿裤、蓝帽配橙裤,绿帽配红裤、绿帽配绿裤、绿帽配橙裤”,也有画图记录的。请问大家有什么问题?

生1:我觉得你们的方法很好,记录得很有序。不过,你们写字和画画的方法都太慢了。可以用符号来代表裤子和帽子。

组2:我们组是用符号来记录的,△代表帽子,□代表裤子,依次连起来就是6种。大家有什么建议?

生2:你们组的方法要简单一些,不过你们有两个三角形,哪个代表蓝帽,哪个代表绿帽呢?

组3:我们用A表示帽子,B表示裤子,数字123就代表服装的顺序,比如A1就是蓝帽,A2就是绿帽,B1是红裤,B2是绿裤,B3是橙裤。用线连起来就是6种不同的搭配方法。大家还有什么建议?

生3:我们组的方法和你们的差不多,不过写的方式不一样,你们是上下连线,我们是左右连线。

生4:我们是用画表格的方法来做的。

组4:我们还有一种方法,列算式“2×3”,也等于6种。

生5:你的算式表示什么意思呢?

组4:我们根据老师刚刚画的不同颜色的线,用蓝帽可以配3种,用绿帽也可以配3种,就是2个3,即2×3。endprint

生6:我是这样想的。从上往下看,是1顶蓝帽配3条裤子,1顶绿帽配3条裤子,就是2个3;如果从下往上看,就是1条红裤配2顶帽子,1条绿裤配2顶帽子,1条橙裤配2顶帽子,就是3个2,也是2×3。

【操作建议】群学是课堂教学的精彩环节,主要以小组为单位向全班学生进行个人或小组学习成果的交流。在本节课中,学生围绕多样的记录方式展开激烈的讨论与交流,其重点就是如何用符号进行表达,如何让符号表达得更加准确。学生通过思维碰撞,能够发现自己思考的不足,达到取长补短的目的。

在操作时注意三点:一是作品选择要有代表性。因为这里的搭配思路可以用文字、图画、表格、语言等方式进行表述。因此,学生互学时教师要掌握小组活动的情况,尽量将不同表述方式的小组请上台来汇报。二是作品呈现有层次性。就像连线的两种方法,先展示简单的,再展示稍微有难度的。这样,在展示和交流的过程中,学生能感受到思维演进的过程。三是台上台下要有互动。通过展示不同小组的作品,让学生从点评、质疑、补充、纠正等方面进行互动。

【环节四】教师指导,师生共学

师:刚才大家展示了多种记录方法,有文字、有符号、有表格、有算式,这些方法都有什么相同和不同的地方呢?

生1:记录的方式虽然不同,但表达的意思都是相同的。

生2:我觉得在思考的时候要有顺序,记录的时候也要有顺序。

生3:记录的时候要让别人看得清楚,还不能有遗漏。

师:大家总结得很好,今天我们通过为小丑先生搭配衣服,学习了搭配中的学问。我们可以用卡片摆、符号记和列式算等方式解决问题,但是,不管用哪種方式,都要有序思考、有序操作、有序记录,才能做到不重复和不遗漏。下面我们运用今天学习的方法为厨师解决营养配餐问题。(以下教学内容略)

【操作建议】共学是师生对所学内容的归纳与小结,是教师主导作用发挥得最为充分的一个环节。在本节课中,教师引导学生找寻群学中的典型记录方式的相同点和不同点,促进学生思维的进一步深化。

操作时要注意以下三点:一是共性问题要精讲。在学习开始,学生多数是使用文字描述,或者画图的方式,这是学生从具体描述到符号化陈述中的一个思维障碍。对此,教师在讲述时要加强文字、图画和符号的对应讲解。二是个性问题要点拨。比如,教师发现大多数学生开始都不知道用图画、符号或者表格的方式解决问题时,就要重点评述这些问题,从意义到方法对学生进行指导。另外,对未展示的学生优秀作品,要及时给予肯定,对存在严重问题的作品,要提出修改建议,以便于学生厘清自己的思路,找准自己的问题,形成正确的认识和方法。

总之,“三性教育”以发展学生的核心素养为目标,“四学”环节贯穿课堂教学的始终。在实践“三性教育”的过程中,我们将对“四学”环节在小学数学课堂教学中的运用与操作不断进行修正、丰富与完善。

(责编 金 铃)endprint

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