历史教学当注重情感渗透

丁大武

【摘要】知识、能力与情感构成了三维教学目标，对于高中历史教学工作而言，强化情感教育显得尤为必要。广大教师要注重对教学环节进行充分的研究，选准切入点，抓住重点内容巧妙进行情感渗透。

【关键词】高中历史 情感教育 渗透研究

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0057-01

在高中历史教育工作中，广大教师在开展历史知识传授能力培养的同时，一定要重视思想情感的教育，使学生受到正确方向的引领，让他们得到更加健康的成长。

一、历史教学强化情感教育的重要性

1.强化情感教育是素质教育的内在要求

高中历史教学内容中蕴含着丰富的情感因素，承担着对学生进行思想教育和引领的重要职责。因此，在高中历史教学中强化情感教育，是推动素质教育深入开展的重要抓手。

2.强化情感教育是促进学生成长的需要

高中生的价值观、世界观、人生观等方面还不完全成熟，容易受一些腐朽没落负面思潮的影响，稍有不慎，人生的规划理念就会误入歧途。因此，强化情感教育对学生进行正确的引导，是保证学生健康成长的需要。

3.强化情感教育是提高教学成效的抓手

情感教育在历史教学中具有举足轻重的地位，也是教学目标任务的重要环节。忽略了情感教育，整个历史教学就会片面不完整。在历史教学中强化情感教育，能够使教学氛围更加融洽，教学情境更加浓厚。

二、立足教学环节，有效开展情感渗透

1.今昔对比在强烈震撼中开展情感教育

历史教学中，许多内容对人的思想产生的震撼程度是非常强烈的，特别是通过过去、现在的对比，让学生产生强烈的思想反差，以这样的碰撞为抓手开展情感教育，可以起到较好的作用。在《甲午中日战争》教学中，笔者一方面向学生介绍了这场战争期间，中日两国经济、军事实力的对比，明白巨大的落差导致这场战争必然失败。接下来，笔者以今日之两国对比为主题，和学生详细的分析了中日两国在经济实力、军事实力、外交实力等方面的对比。我国已经成功取代日本成为世界第二大经济体，以及我们的经济实力近年来大幅提升，军事实力显著增强。这样的对比使学生在悲痛过去的同时，增强了对当代中国发展之信心，民族自豪感油然而生。

2.搜集资料在丰富视听中开展情感教育

教师在教学中可以通过多媒体等手段的辅助，搜集大量的资料开展情感教育，增强教育的渗透力。在《红军的长征》教学中，为了让学生更加深切的感受长征的艰辛、红军战士英勇无畏的精神，笔者从两个方面着手进行资料的搜集，一方面从影视作品中截取片段，反映红军战士英勇无畏品质的场景，如漫无人际的草地、高耸入云的雪山，在红军战士的严重都不是困难，以顽强的毅力通过了这些无人区。另一方面，通过数据对比，以长征的路线、途径的里程，向学生再次生动形象的阐述了长征的艰难险阻。通过这样的资料搜集，给学生还原了一个真实客观的长征，学生在视听资料的演示中，由衷感受到红军战士大无畏的精神，以及革面先辈为中国革面胜利所付出的艰辛努力。

3.综合比对在分析研究中开展情感教育

没有比较就没有感悟，历史教学中，教师要充分运用对比手段，引导学生分析研究、接受教育。在《有中国特色的社会主义道路》教学中，为了帮助学生深切的感知改革开放以来，社会主义建设取得的伟大成就，笔者在教学中运用了对比的方式，以本地区改革开放前、改革开放后两个不同时间段，选取经济社会发展数据、城市面貌进行对比，让学生充分感受到社会主义建设取得的伟大成就。通过这样的对比，无论是数據的对比，还是图像的对比，学生所产生的震动是很强烈的，对相关内容的理解也会更加深刻。

4.联系生活在幸福感悟中开展情感教育

历史教学和学生的生活息息相关，教师在教学中要注意发掘生活因素，引导学生联系实际感悟我们的生活，感悟我们周边的环境，感悟发生在我们视野中的一些变化，从而强化思想与情感教育。在《现代社会生活的新变化》教学中，笔者要求学生从自己家庭生活入手，回忆我们的居住条件、饮食结构、通讯交通方式发生了什么样的变化，从自行车、摩托车再到小汽车，从手摇电话、手机再到智能手机，这样的变化反映了什么，让学生从一步步的发展中感受到我们的生活越来越幸福，越来越富足。教师乘势引导学生，是社会主义制度的优越、党和政府的正确领导，才使人民群众有了更加富足的生活，增强了他们爱党爱国的坚定理念。

三、结束语

综上所述，历史教学中，广大教师应当注重发掘教材中的情感因素，运用恰当的方式将其凸显和放大出来，使学生能够更加深刻的受到教育、得到引领。

参考文献：

[1]中学历史教学中德育现状的调查分析及其对策[D].张云.辽宁师范大学，2006

[2]高中历史教学情感教育的研究及实施策略[D].韩秀英.东北师范大学，2010