校企双主体协同培养模式创新与实践

【摘要】当前，在高校的人才培养过程中，校企协同的模式越来越多的应用到时间当中。对于高校来说，采用校企协同合作的模式，能够积极的促进学校与企业之间的合作，能够在很大程度上解决当前的人才就业难题。2015年4月，宁夏回族自治区党委、政府下发了《关于加快推进高等教育改革和发展的意见》（宁党发﹝2015﹞11号）支持民办高等教育和中外合作办学，着力推动中阿合作办学，重点加强物流管理等领域学科专业建设。基于此，文章就校企双主体协同培养模式创新与实践进行简要的分析，希望可以提供一个借鉴。

【关键词】校企双主体 协同培养模式 创新 实践

【基金项目】宁夏回族自治区“十三五”重点专业（群）-物流管理专业群子项目，项目名称：物流管理专业群实践实训教学体系研究。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0009-02

引言

随着国家建设“一带一路”全球战略布局的实施，构筑中阿合作宁夏渠道，打造向西开放桥头堡，把宁夏建成丝绸之路经济带的战略支点，宁夏作为对阿交流合作的窗口，地位日渐凸显。目前，国内及我区对既懂阿拉伯语、又懂专业应用的复合型人才需求量急增，由于国内高等教育受各方面的制约及观念的转变，阿拉伯语+专业这样的培养模式，目前在国内尚属首次，为此，宁夏大学新华学院（以下简称新华学院）联合宁夏智慧宫文化传媒有限公司（以下简称智慧宫）发挥各自优势，积极探索开展阿拉伯语+专业这样的培养模式。

1.校企双主体协同培养模式优势

所谓的校企协同模式指的是以各自为独立的主体，对双方的优势资源进行协调，从而培养出集应用型、实践型以及创新型为一体的人才培养模式。就本质而言，校企协同模式是学校与企业进行合作的一种创新形式，主要目的是为了提高学生的实践能力与创新能力。

1.1合作机制优势

通过宁夏大学新华学院与宁夏智慧宫文化传媒有限公司合作，联合申请设立阿拉伯语+专业，基于国家普通高等教育招生体系，结合生源对阿拉伯语+专业学习实际及家庭经济状况，一是实现统招本科生开展阿拉伯语+专业3+1培养模式，即三年在校内开展阿拉伯语+专业学习，一年到阿拉伯国家确定8所学校开展阿拉伯语学习。二是针对有意愿采用阿拉伯语+专业本科毕业生，同步实现硕士研究生入学免试，在阿拉伯国家高校实现阿拉伯语专业硕士研究生教育，实现本硕连读，打破国内研究生教育体制限制，真正实现阿拉伯语专业教育社会需求化和人才培养实用化。

1.2阿拉伯语+专业培养优势

（1）联合培养优势

指导思想：面向阿拉伯世界及穆斯林地区，围绕国家向西开放战略、宁夏内陆开放型经济和丝绸之路支点战略发展目标，以国际化人才资源建设为核心，构建区域性中阿人文交流、国际贸易、应用型技术等创新型人才培养高地，为把宁夏建设成为国家向西开放战略高地和中阿区域经济合作的内陆强省提供强有力的人才保证和智力支持。

办学宗旨：按照“人才培养，一次到位”的办学宗旨，立足宁夏，服务国家战略，培养中阿国际化高层次复合应用型人才，特别是培养一批传播中国文化、价值观念的阿拉伯友华和亲华学子。通过引入国际资本、对接国际市场，形成一条高效发展的高等教育国际合作办学模式。

办学层次：联合培养阿拉伯语+专业应用复合型人才拟采取两种模式。一是本科阿拉伯语+专业培养应用复合型人才；二是有条件的基础上实现“本硕连读”的培养模式。以国内本科教育本科阿拉伯语+专业培养层次为基础，再进行阿拉伯国家硕士研究生教育，将这两个阶段的教育教学形式相结合，形成本科培养阶段培养，培养学生具备现代物流理论、熟悉物流管理的运行模式及物流系统设计和规划的一般方法，具有较强的物流管理各环节的实际运作能力，同时，又具备扎实阿拉伯语语言基础，形成较熟练的听、说、读、写的能力。硕士研究生培养阶段培养学生扎实地掌握阿拉伯语语言文学基础知识和能胜任实际工作的听说读写译技能，具有较好的阿语水平和表达能力，并具备独立翻译的能力。

联合学办优势：智慧宫发挥自身优势整合埃及亚历山大大学、埃及苏伊士运河大学、埃及明亚大学、埃及巴德尔大学、埃及艾因·夏姆斯大学、埃及复兴大学、苏丹喀土穆大学、苏丹扎伊姆大学等八所大学共同开展宁夏大学新华学院联合智慧宫对本科阿拉伯语+专业培养应用复合型人才的3+1培养模式。同时，还可以实现本硕连读。

（2）师资优势

智慧宫将整合中国—阿拉伯国家高端智库及师资优势，形成较为强大的中阿智库教学研究团队，培养高层次阿拉伯语专业人才。

（3）社会急需人才培养模式

按照宁夏人才急需及学院专业发展实际，经济与管理科学系的物流管理与工程类学科立项为自治区“十三五”优势特色建设学科，物流管理专业群立项为自治区“十三五”重点建设专业，经济与管理科学系将以此为契机，将物流管理阿拉伯语+专业作为首批阿拉伯语+专业培养应用复合型人才试点，学生培养方案主要采取合作双方共同进行联合培养模式，本科阶段：学生在新华学院学习3年，阿拉伯语+专业培养，第4年可在埃及亚历山大大学、埃及苏伊士运河大学、埃及明亚大学、埃及巴德尔大学、埃及艾因·夏姆斯大学、埃及复兴大学、苏丹喀土穆大学、苏丹扎伊姆大学八所大学学习，以阿拉伯语为主，硕士研究生培养阶段：以阿拉伯语培养为主。

2.培养模式的创新

本科培养阶段：重点培养学生具备现代物流理论、物流企业管理和现代信息管理的基本知识，具有助理物流师资格，熟悉物流管理的运行模式及物流系统设计和规划的一般方法，具有较强的物流管理各环节的实际运作能力，能在物流企业、区域物流和物流园区等部门从事物流企业管理，同时，又具备扎实阿拉伯语语言基础，形成较熟练的听、说、读、写的能力，具有广阔的国际视野、较强的自主学习能力、较好的跨文化交際能力、与海内外人士得体交往的社交能力，能够运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力以及创造性思维能力和科学研究能力。

研究生培养阶段：硕士研究生培养阶段，专业方向为阿拉伯语为主。要求学生扎实地掌握阿拉伯语语言文学基础知识和能胜任实际工作的听、说、读、写、译技能，对所学语言国家的社会、历史、文化、外交以及政治、经济现状等有较广泛的了解，对中国和世界文化有比较广博的知识，具有较好的阿语水平和表达能力，具备独立翻译的能力。

3.整体规划

联合培养阿拉伯语+专业应用复合型人才的建设分“三个阶段”。利用5-8年的时间，通过“打基础—稳质量—显特色”三个重要阶段的建设，把联合培养阿拉伯语+专业应用复合型人才建设成为中国—阿拉伯国家国际化、复合应用型人才的培养平台。

第一阶段，“打基础”（2016-2017年），核心任务是抓好联合培养阿拉伯语高层次人才师资队伍建设建设，打通并建立本硕连读长效机制，使联合办学步入正常轨道。

第二阶段，“稳质量”（2017-2019年），核心任务是稳步提高教育教学的质量，初步形成具有竞争力的优质学科专业和较高水平的教师队伍。

第三阶段，“显特色”（2019-2022年），核心任务是形成体现联合培养阿拉伯语+专业应用复合型人才特色的优势学科专业，打造出一支较高水平的国际化教师队伍，引入阿拉伯国家大学在新华学院设立硕士研究生培养示范点。使联合培养阿拉伯语高层次人才成为具有鲜明区域特色、较高水平的国际化大学。

4.校企双主体协同培养模式实践

4.1创新学习教材

除按照目前国内阿拉伯语专业使用的《新编阿拉伯语》一、二、三、四册以外，智慧宫将发挥自己在中国—阿拉伯国家出版领域的优势，按照不同年级引进阿拉伯国家优秀阿语教材、阅读材料及儿童读物等，培养大学生的阿拉伯式语言思维方式和阅读习惯。联合培养阿拉伯语高层次复合应用型人才项目，入校大学生可分享智慧宫翻译出版、版权代理阿拉伯国家近1000家出版社的所有阿拉伯语藏书，近20万册（目前国内最大阿拉伯语藏书机构），帮助培养大学生提高阿拉伯语听、说、读、写的能力。

4.2调整专业课教学内容

现在我們大多培养的是理论性人才，我们应该增加对应用型人才的培养。应用型本科教育是一种以强调以应用为目的的教育，它把应用型人才作为自己的目标定位，所谓的应用型人才的定位可谓是“仁者见仁，智者见智”。应用型人才是具有“必要的理论知识，较强的实践技术，良好的职业素养”的人才。这种定位的比较客观全面的。应用型人才的“三要素”是缺一不可，相辅相成的。阿拉伯语+专业在具体的实施中，如专业教学的课程中，如何围绕应用型人才的培养目标，结合专业课程的特征，整合资源，调动各方面的积极性，切实提高学生自身的应用能力，所以在专业课程上要有所调整。

4.3量身定制的实习、实训

智慧宫将成为联合培养阿拉伯语+专业培养应用复合型人才实习、实训基地，实现高校+企业的合作模式。智慧宫将为不同年级的大学生量身定制实习、实训科目，做到理论学习进课堂，实践应用进企业。目前智慧宫已形成中阿文化交流合作平台、中阿智能互译平台、中阿数据库平台、中阿出版数字平台（thats books全球第一个阿拉伯语电子书在线阅读交易平台已上线运行）、中阿人才培养合作平台、中阿动漫影视制作平台和中阿智能旅游平台七大板块，可以满足不同年级阶段学生的实习、实训。

4.4引用“订单式”培养方式

学校和企业可以通过“订单班”教育模式的教育方式来进行人才的培养，采用这种模式的主要目的是为企业提供其所需要的人才，并且将学校的社会声誉提升。所以，在“订单班”教育模式当中，为了能够将企业、学校进行有效的结合，企业应当为学校提供人才培养的需求与支撑，即企业可以为学校提供人才培养的资金、设备以及技术等等，从而使得人才能够与企业的实际需求相适应，使得“订单班”产学研相结合的人才培养模式得到更加稳定、持续的发展。

4.5创建“双师型”的师资队伍

在采用校企协同人才培养模式的过程中，师资队伍的建设是重要的基础。所以，对于学校而言，应当建立一支“双师型”的师资队伍。对于高校来说，应当坚定不移的走校企协同的道路，对一些成功人士、企业家以及能工巧匠邀请，通过开讲座、培训的方式使得学生的学习效果提升。此外，还可以邀请一些实践经验丰富、具有研究专长的学者与专家来兼任老师，从而将教师队伍不断壮大、充实。此外，学校还应当对教师进行鼓励，使其多参与社会实践创新活动，通过这样的方式使其更加了解企业的生产实践活动，使得教师能够在课堂教学的过程中将实际经验带入到授课内容当中，通过真实的案例，使得教学更具有实践性。

结语

联合培养物流管理阿拉伯语+专业应用复合型人才承担着为宁夏内陆开放型经济战略服务的使命。2012年国务院批复了《宁夏内陆开放型经济试验区规划》，同意设立银川综合保税区（简称“两区”）。将发展内陆开放型经济，打造面向穆斯林世界开放的前沿阵地，为实现宁夏又好又快跨越式发展、与全国同步实现小康社会的长期战略，联合培养阿拉伯语+专业应用复合型人才是大势所趋。而全面实施这个战略，需要全面提升宁夏发展的智力支持，特别是要加快培养国际化、高素质、复合型人才。

联合培养阿拉伯语+专业应用复合型人才是贯彻落实国家向西开放和自治区内陆开放型经济的具体行动，它将成为宁夏高等教育在国际教育领域合作发展上迈出的重要的一步，对吸引国内外优质高校落户、创新办学模式、提升办学层次、拓展办学资源等方面将做出积极的、有效的贡献。联合培养阿拉伯语高层次人才引进阿拉伯国家高校优质资源，不仅是开放宁夏的良好实践，而且是深化中阿合作战略的重要措施。

参考文献：

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作者简介：

张波（1986-），男，助教，本科，研究方向：经济法。