初中语文教学的课堂气氛调节与营造

胡琼

摘 要 现阶段初中语文教学中教师要改变传统的教学方法，灵活运用多样化教学模式，创设轻松活跃的教学环境，有效调动语文课堂氛围，并注重多媒体技术，营造良好的课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到语文教学中，扎实掌握语文知识，从而提高语文教学效率。

关键词 初中 语文教学 课堂氛围

中图分类号：G630 文献标识码：A

0前言

当前，初中语文教学过程中教师巧妙运用多样化的教学方法，有利于调节课堂气氛，并借助多媒体设计教学视频，呈现生动形象的教学内容，引导学生相互讨论教学视频中的内容，营造宽松活跃的课堂氛围，突出了学生的主体地位，使学生主动学习语文知识，充分体现营造语文课堂氛围是非常重要的，从而提高语文教学效率。

1灵活运用多样化教学形式调节课堂气氛

初中语文教学中教师要改变单一的教学模式，灵活运用多样化教学形式，有利于调动课堂氛围，使教学氛围不再死气沉沉，可以运用提问的教学方法，根据教学内容向学生提问，激发学生的求知欲，集中学生的注意力，驱使学生主动找出问题的答案，努力探索语文课文，训练学生自主解决问题的能力。例如：在学习《假如生活欺骗了你》一课时，教师依据新课内容向学生进行提问，深入落实提问的教学方法，引发学生积极思考问题，主动找出问题的答案，进而积极踊跃举手发言，勇于表述出答案说出自己的想法和见解，调动了语文课堂的氛围，创设活跃的教学环境，有效提高学生解决问题的能力。也可以根据新课内容开展教学活动，组织学生进行演讲比赛，创设良好的教学氛围，激发学生学习热情，发挥出每个学生的优势和才能，为学生提供展示自我的机会，不断提高学生的语言表达能力，同时，教师也可以运用互动教学模式，组织学生相互讨论教学，即活跃了教学氛围，又增强学生之间的互动和交流，最终总结出语文课文的中心思想，通过灵活运用多样化的教学形式，改变了单一的教学方法，有效调节了课堂气氛，使教学氛围不再沉闷，促使学生主动融入到语文教学中，快速掌握语文知识，进而加快语文教学的进度，从而取得事半功倍的教学效果。

2巧妙运用教学手段创设教学氛围

初中语文教学中教师应巧妙运用教学手段创设教学氛围，根据学生的个体差异，将学生划分为不同层次，充分考虑到学生的个体差异，实现因材施教的教学目标，使每个学生都能在原有的基础上有所进步。通过此种方式，能够调动全体学生学习的主动性，促使学生主动学习语文知识，创设良好的教学氛围，使学生摆脱不良的学习情绪，顺利完成教学目标，逐步增强学生学习的自信心，更好地学习语文知识点。例如：在学习朱自清的《背景》时，教师要巧妙运用教学手段，播放相应的背景音乐，调动语文课堂的氛围，吸引学生的注意力，创设活跃愉悦的教学环境，根据学生的学习能力，设计难度不同的教学任务，促使不同层次的学生都能高效完成教学任务，使不同层次的学生都能有所进步，即营造良好的教学氛围，又做到巧妙运用教学手段，从而提高语文教学水平。

3合理运用多媒体营造良好的课堂气氛

目前，初中语文课堂教学中教师要改变传统的教学方法，合理运用多媒体营造良好的课堂氛围，根据教学内容设计教学视频，展示出立体化、生动化的教学内容，带给学生直观的感受，满足学生的感官需求，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，驱使学生产生强烈的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，积极主动投入到语文教学中，全面掌握语文知识点，帮助学生奠定坚实的语文基础，充分说明运用多媒体，能够调动语文课堂氛围，逐步提高学生学习效率。例如：在学习《紫藤萝瀑布》一课时，教师运用多媒体设计教学视频，播放生动立体的教学内容，创设良好的教学环境，营造良好的教学氛围，使学生不在感觉教学内容枯燥乏味，调动学生学习的主动性，主动探索教学视频中的内容，驱使学生产生努力学习的动力，学生置身于良好的课堂氛围中，以便于学生更好地掌握和理解语文课文的主旨，乐于学习语文知识，引导学生相互讨论教学视频，使学生深入理解教学内容，有效调动课堂氛围，形成宽松活跃的教学环境，使学生喜欢上语文课，对语文课文感兴趣，主动总结课文的重点，学会自主概括语文知识，在良好的课堂氛围中，不断提高学生学习的主动性和积极性，培养学生自主总结能力，从而取得良好的教学效果。

4发挥学生主体地位，重视初中语文教学课堂气氛的营造

在以往的初中語文教学中教师过于注重学生的语文成绩，忽视突出学生的主体地位，没有为学生提供展示自我的机会，一味地讲解语文知识，没有考虑到学生的感觉，将语文知识点直接灌输给学生，没有为学生创造举手发言的机会，致使学生长期处于被动学习的状态，长此以往下去学生不愿意主动学习，渐渐地失去学习兴趣，感觉语文知识枯燥乏味，进而产生厌烦和抵触情绪，导致学生语文基础薄弱，直接降低学生学习效率。要想解决存在的教学问题，教师要转变传统的教学观念，运用以学生为本的教学理念，并注重初中语文课堂气氛的营造，充分发挥出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，构建开放性的语文课堂，引导学生合作学习教学内容，学生之间相互合作、相互交流、相互补充、相互取长补短共同完成教学任务，一方面活跃了语文课堂的氛围，创设轻松活跃的教学环境，调动全体学生的学习热情，营造良好的教学氛围，另一方面，增强学生合作学习意识，使学生具备团结协作精神，全面掌握语文知识点，从而提高学生的合作学习能力和语文素养，由此可见，营造语文课堂氛围是非常重要。

5总结

综上所述，初中语文教学过程中教师灵活运用多样化的教学方法，能够调动课堂气氛，创设宽松的教学环境，充分调动学生学习热情，积极主动融入到语文教学中，更好地学习语文知识点，同时，也可以运用多媒体技术，播放生动立体的教学内容，学生全面掌握语文课文的中心思想，高效学习语文知识，从而有效提高语文教学质量。

参考文献

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[3] 滕建松.初中语文课堂教学气氛的调节[J].文理导航（上旬），2015（06）：41.endprint