体育专业学生专项运动水平下降成因及其处理对策分析①

翁发志

（南昌大学前湖校区体育与教育学院 江西南昌 330031）

体育专业学生专项运动水平下降成因及其处理对策分析①

翁发志

（南昌大学前湖校区体育与教育学院 江西南昌 330031）

体育专业的教学宗旨就是培养高素质，具备较强专业能力及应用能力，能够从事中小学体育教学、训练以及竞赛工作的复合型人才。近年来，随着高校对生源的不断扩招，导致体育专业的学生面临着毕业就业难的问题，经查明原因，发现与体育专业学生的专项体育运动技能水平下降有一定的关系，该文基于此，深入分析了导致体育专业学生的专项体育运动技能水平下降的原因，并提出了有效解决这一问题的具体对策，从而提高体育专业学生专项运动水平。

体育专业 专项运动 原因 对策

体育专业的教学宗旨是为国家和学校培养面向现代化、世界及未来的，能够适应现代社会主义建设以及满足基础教育改革发展和实际需求、全面发展、专业过硬、人格健全、卫生习惯良好以及体育知识和卫生知识扎实，能够从事学校体育教学及体育科研的体育专业的复合型人才。导致体育专业学生的专项体育运动技能水平下降的原因主要体现在学生参与训练的次数和时间以及高考体育政策方面，文章针对这些方面进行了详细的叙述。

1 体育专业学生专项体育运动技能水平下降的主要原因

1.1 高考体育专项体育运动加试占总成绩比重小

学生在高考时要想报考体育专业，就需要参加省级自行组织的体育加试考试，由于地区不同，所以高考体育专项运动加试考试时间及考试的专项运动也不相同。近些年来，我国各个省份都在极力对高考体育政策进行改革，虽然在一定程度上增加了体育专项加试考试的比重，但专项运动加试的比重小的问题依然存在。例如辽宁省，2012年以前的高考体育满分100分，运动项目主要有100 m，15分；800 m，15分；铅球，15分；体育专项，35分。辽宁省对2012年之后的高考体育在项目和分数上都适当地进行了调整，但高考体育的满分仍是100。体育项目不变的是100 m和铅球，只是这两项运动的总分由原来的15分满分改为了20分；800 m改为了立定三级跳，满分20分；体育专项在原有分数上增加了5分。将辽宁省2012年之前和之后的高考体育做比较，虽然专项运动在高考体育考试中的比重有所增加，但是专项运动加试在高考体育总分中所占的比重依然较少。简而言之，高考体育只强调对必考体育项目的考核，在一定程度上严重忽视了专项体育运动的重要性。

1.2 大学和高中阶段的专项运动训练存在脱节问题

文章以采访调查的方式对沈阳某所高校的体育专业的在校大学生进行了采访，根据学生的反映，大多数学生参加高考体育专项加试的运动项目与当前所选修的专项运行项目存在差异[1]。在采访过程中，还有学生反映在选修体育运动课程时，需要考虑两方面的因素，一个是自身对该课程是否感兴趣，另一个需要考虑学校是否开设该课程。因此，多数体育专业的学生在大学阶段参加的专项体育运动训练与高中参加的专项运动训练相脱节，导致学生在大学阶段需要重新对一个新的专项体育运动进行学习和练习，而学习和练习新的专项运动又需要花费大量的时间和精力，因此，这一问题不仅在一定程度上严重影响了学生掌握专项运动的熟练程度，同时也使学生原来的专项体育运动因长期未得到训练，所以导致运动技能水平的下降。

1.3 大学阶段从事专项体育运动训练的次数和时间逐渐减少

部分高校的体育专业的学生每天除了正常的上下课之外，参加课外活动时间逐渐减少，主要表现在学生参与专项训练次数和训练时间，学生因不能合理安排专项体育运动的训练时间，再加上学校缺乏组织专项体育运动的系列比赛，使学生长期处于不存在竞争的体育环境中，所以导致学生的专项体育运动技能水平下降。

1.4 高中阶段接受专项体育运动训练时间短

在对学生进行采访的过程中，还了解到多数学生在高中阶段参与专项体育运动训练的时间都被学校安排在晚自习期间，严重缩短了学生专项运动训练的时间。主要体现在训练项目及训练时间。第一，由于体育专业的学生在参加高考体育之前就已经对考试项目有所了解，所以体育教师在安排体育专业的学生在专项运动训练过程中，更多强化学生练习高考体育必考项目，从而忽视对学生的专项运动训练[2]。其次，由于高考的临近，学生的学习压力越来越大，为了提高文化课知识的成绩，在一定程度上缩短了学生从事专项体育运动训练的时间。

2 提高体育专业学生专项运动技能水平的对策

2.1 加大专项加试在高考体育中的占比重

专项加试在高考体育总成绩中占的比重较小，为了提高体育专业学生的专项体育运动技能水平，应该对高考体育政策进行适当的调整，加大专项加试在高考体育总分中的占比重，从而提高学生以及体育教师对专项运动的重视性，以更好地帮助学生熟练地掌握专项运动技能。

2.2 大学和高中阶段的专项体育运动训练要保持一致性

高校应本着对学生专项体育运动训练进行强化，以提高学生专项运动技能水平作为教学宗旨，定期组织并开展专项体育运动比赛，以最大程度的满足体育专业的学生的专项训练需求，从而对学生在高中阶段和大学期间的专项体育运动训练的一致性有充分的保障。另外，由于省份和高考体育政策不同，所以有个别省份在高考体育中并没有涉及到专项加试，因此，应对未涉及到专项加试的个别省份的高考体育政策进行改革，并通过改革措施重新制定符合体育发展的高考体育政策，这一改革不仅能够最大限度地对学生的专项体育运动进行强化，同时也能够为体育专业的学生在本科阶段专项体育运动的进一步学习及训练打下基础。

2.3 激发和保持体育专业学生对专项训练的兴趣

兴趣是学生人生中最好的老师，而如何激发和保持学生对专项运动训练的兴趣是提高体育专业学生专项运动训练技能水平的一个前提条件。受应试教育和升学率的影响，学校为了提高升学率，从而对体育专业学生的专项运动及高考体育必考运动项目进行强化训练，以使学生达到熟练掌握运动技能。学生在这种被动训练中，虽然也参加了训练，并且也投入大量的时间和精力，但因学生缺乏兴趣而导致专项运动训练的效果不佳。就高考体育必考项目而言，由于专项运动自身就缺乏趣味性，所以极容易使学生在训练过程中产生厌烦的心理，所以这一问题在一定程度上也影响着学生专项运动训练的效果。

2.4 提高学生专项运动训练次数及训练时间

高校应对体育专业的学生的专项运动训练制定合理的训练计划，提高学生参加训练次数和训练时间。在采访过程中，有学生反映专项运动训练的课程一周只有一到两节，学生由于缺乏训练时间，所以导致学生专项运动训练技能水平的下降。其次，部分学生在闲时又忙于自己的事情，因此，也没有多余的时间和精力分给专项运动训练了。高校体育专业的专项体育运动课程进行改革的一个重要的前提就是对学生的专项训练进行强化，本着这样的原则，在改革中提高学生专项运动训练课时，适当增加学生专项运动训练次数。

3 结语

体育专业学生的专项体育运动技能水平的下降不仅与高考体育政策有一定的关系，且与专项体育运动训练的课时也有一定的关系，因此，各省的教育部不仅应加强对高考体育政策进一步改革，而且，各省份的高校也要开展专项运动比赛，在激发和保持学生对专项运动训练的兴趣的同时，适当增加学生参与训练时间和次数，从而实现有效提高体育专业学生的专项体育运动的技能水平。

[1] 闫荣.浅析运动训练与体育教学中的互补[J].当代体育科技,2016,6(16):18.

[2] 吕博.高校体育教学与运动训练互动模式初探[J].运动,2016(14):67-68.

G807.01

A

2095-2813(2017)07(a)-0137-02

翁发志（1994，11—），男，汉，江西南昌人，本科在读，研究方向：体育教育训练学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.137