“互联网+”时代的体育教学新思考①

张词侠

（三门峡职业技术学院 河南三门峡 472000）

“互联网+”时代的体育教学新思考①

张词侠

（三门峡职业技术学院 河南三门峡 472000）

互联网+是在2015年在政府工作报告上由李克强提出了的一个行动计划，是我国现阶段有着重要意义的国家战略，互联网+如今已经得到了众多领域已经众多行业的关注并且对其产生着很大的影响，其中包括有教育行业。该文以体育教学为例，讲述了现阶段在互联网+时代的概念，以及就如何更好的开展互联网+时代的体育教学进行了思考。

互联网+时代 体育教学思考

1 互联网+时代概念

互联网+时代让越来越多种类以及数量的传统行业都向互联网进军，从传统模式走向了一种新模式，因此需要我们认识互联网+这一概念，简单来讲，互联网+即应用物联网，大数据，云计算以及互联网来和现代制造业进行结合，从而促进互联网，工业互联网以及电子商务对金融市场进行开拓。至于互联网+加时代，则是指互联网+带来的机会，例如互联网+教育，互联网+传统行业等，互联网+教育会带给教育行业众多的机会，很大程度上促进教育的进一步发展[1]。在互联网+时代下，使学校，教师和学生之间的交流变得更加密切，学生可以通过网络随时了解学校的各种管理情况，网络已然成为学生接受信息以及知识的一个非常重要的渠道，因此，需要教师了解互联网+时代给体育教学带来的一些新影响，对传统的体育教学方式以及教学理念进行改变，从而更好地展开互联网+时代下的体育教学。

2 互联网+时代的体育教学新思考

2.1 注重体育教学中的互动性

网络技术在发展，更新以及成熟，在互联网时代下很大程度上将人们之间的距离缩短，因此也就使人与人之间的互动得到增加。所以，在互联网+时代的体育教学中需要教师意识到互动性的重要性，不能仅仅只是对体育动作进行示范和讲解，一定需要增加与学生的互动。因为在对体育运动进行讲解时并不仅仅只是一个教师讲学生听的过程，而是需要让学生在听解中有所问并且有所悟，从而让他们在思考以及感悟中更好地理解梯云动作以及体育内涵[2]。因此，学生和教师可以通过现代通信来进行信息的互相传递以及互相交流，然后在体育课堂上对所有内容展开汇总，从而更加及时并且准确的了解学生的实际动向，从而对授课方向进行有针对性的调整，从而实现对学生的因材施教，这同时也是在互联网+时代下体院教学的一个新模式，要求教师在授课时给与教一定的重视，同时还需要给予学一定的重视，不仅可以借助网络下的硬件，同时还可以借助网络下的软件来对学生进行教学，从而使体育课堂实现计算机和学生的有序结合，所有的教学信息可以通过信息互联的方式传递给教师，从而使教师的教学变的更加人性化[3]。互联网+时代下的新型教学模式同时也是向传统的师生相处模式，教学模式以及教学理念的一个挑战，在传统的体育教学过程中，很多时候学生可能由于自身并且内向，不喜欢在学生教师面前发言，有问题不敢想教师提问等多种原因，导致他们在学生中遇到的问题不能被及时的发现并且解决。

教师在课堂上虽然会存在有提问环节，但也仅仅只能照顾到其中很小一部分学生面对的学习问题，并不能了解所有学生的实际学习情况.在传统的教学模式下，学生课堂上并不擅长向教师讲述自己不懂的知识，一味地接受教师的传授，教师也只能通过让学生不断的考试，做测试以及做作业来了解有关学生学习情况的一些信息，但是这些信息并不准确也不全面。因此需要教师紧紧抓住互联网+时代给体育教学带来的这次机会，学习现代化新的教学模式，在实际的体育教学中注重对学生进行观察，对自身的教学方法进行改善以及创新，在教学中将学生的理解，体验以及感悟作为重点，培养学生发现问题的能力斌请给鼓励学生勇敢的将问题提出来，和学生一起对问题进行谈论，增加额学生之间的互动，和学生一起进行运动训练，在相互推动以及相对作用下对体育知识进行讲解，从而促进学生更好地理解以及提升[4]。

2.2 注重信息化教学

信息化技术在不断发展，互联网的影响范围已然已经很大程度上超过传统媒体，成为新阶段高校学生获得信息的一个非常重要的信息来源，在学生生活中扮演着非常重要的角色。但与此同时，互联网也给学生带来了一定的负面影响。因此，在互联网+时代下，体育教学的一个新模式便是实行信息化教学，在展开信息化技术教学过程中一定需要确保其标准化，例如：在进行游泳，排球，篮球等体育教学项目时，如果教师的演练动作不够标准，就会导致学生无法掌握标准的动作，同时也限制了他们对这些体育项目的技巧掌握，因此，这些体育项目都需要保证教学模式足够标准化，然后在传统的体育教学中，很能会受发挥不好，环境变化等多种因素的限制，导致很多时候教师在教学中演练的动作并不足够标准，这样会非常不利于学生对知识的更好掌握，因此，体育教师可以借助信息技术以及互联网将标准化的体育动作制作出来，同时还可以借助互联网对体育教学内容进行合理的选择，从而使学生可以根据自己的爱好有针对性的选择自己想要学习的体育项目，同时给他们提供一个标准化的体育动作，从而保证体育教学的有效展开[5]。

2.3 注重对体育教学进行反思以及创新

互联网+时代的体育教学要想能够高效的展开，需要教师经常性对自己的实际教学效果进行反思，通过不断的反思以及总结探索出可以让学生更好地掌握知识的教学模式。在体育教学过程中如何对价值观进行体现，以及如何更好地理解教学理念等都需要教师不断地去学习，不断地去领会以及不断的去钻研，从而将自己的感悟应用到实践体育教学中，在教学过程中培养自己发现问题的能力，并且对问题进行反思并且及时解决，从而完成教师的反思。

3 总结

很多教师会认为自己有着非常丰富的教学实践经验，并没有以后意识到反思的重要性，导致他们不论对待什么学生都采用一成不变的教学方法，然而由于时代的不同，学生的不同，之前的教学方法已然已经不适应现在的教学，如果依旧应用传统的教学方法会严重限制体育教学的有效展开，因此需要体育教师意识到不断反思的重要性，不同的去学习新的体育教学理念并且将这些新知识以及新理念有效的应用到体育教学中，从而使体育课堂可以取得良好的效果。具体的做法为，教师需要对专业技能，教学思想，授课艺术以及教学理念进行充分的应用，让学生的思想模式，技能，情感以及知识都发生一定的变化，从而实现对学生从被动学习到主动学习的引导，让学生的学习精神和学习机能进行有效的融合，学生和教师在彼此影响彼此启发的环境中实现宫廷成长，同时也这是互联网+时代的体育教学改革的一个新方向，通过体育教学改革让教师对知识有一个更加深刻并且全面的了解，从而对学生展开有针对性的引导[6]。

另外，还有一个非常重要的问题，如何实现有效教学到实效教学的转化，很多时候人们认为只要一节体育课堂能够对学生起到帮助，而且学生认为这节课没有帮助，或者这节课只有一部分学生认为有效，确实学习到一定的知识，但是对其他学生无效，他们没有学习到知识，那么这节课是否有效？因此，需要我们对这个问题进行明确，一节课是否具备实效，重点是要从学生的角度出发，看学生是否学习到知识。

如果在互联网+时代下，教师依旧按照传统的体育教学方法对学生进行教学，那仅仅只是一种教师认为的有效，而对学生来讲并不具备实效性，仅仅只能被看作是一种表面化的有效，在这种情况下，就要求在体育教学中教师一定不能对学生进行灌输式的教学，而是需要从学生角度出发，在了解学生的学习情况以及认知情况的基础上对学生展开教学，这样才能有效地保证教学实施的质量。同时还需要结合学生的实际情况制定和学生相符合的教学方法，即要做好对症下药，了解学生在学习中的实际需要对学生展开有针对性的教学，每一个学生都是具有很强塑造性的，需要教师去发现他们的优点，真正关心他们的学情况，对他们耐心的进行引导[7]。最后，因为每个教师都具有不同的教学观念，受教育背景，教学技巧以及教学风格，这些因素都会很大程度上影响着教学效率，因此，需要教师首先结合自己的实际情况，做出可以将自己的各人特长进行充分发挥，适应自己特点的教学，可以学生优秀教师的教学模式，但是不能照搬，需要有自己的特色，同时还需要对自己的教学方法以及教学方式进行经常性反思，从而形成符合自己具有自己特色的教学模式以及教学方法。

4 结语

综上所述，计算机技术在不断发展，各项网络技术也在不断发展以及完善，如今人们已然进入了互联网+时代，互联网+时代是一个非常综合并且复杂的时代，给教育行业带来挑战的同时也带来了一定的契机，因此，需要教师对互联网+时代展开合理的应用，改变传统的教学模式，通过不断的对自己的教学进行反思以及创新，从而有效的提升互联网+时代的体育教学水平，是学生可以更好的掌握并且理解体育知识，促进学生更好的发展。

[1]蒲世红.对大学体育教学改革的新思考[J].当代体育科技，2014,4(2):98,134.

[2]王玺,王宝栋,官杰，等.高校体育教学改革下的篮球协作教学法的新思考[J].当代体育科技,2016,6(25):51-52.

[3]赵希记.新形势下高职院校体育教学改革新思考[J].湖北函授大学学报,2014(3):123-124.

[4]孙玉波.“互联网+”时代体育教学实践现状与革新建构的新思考[J].赤峰学院学报：自然科学版,2016,32(19):180-181.

[5]任彦军,李大威.互联网+时代的体育教学新思考[J].当代体育科技,2015,5(31):1,3.

[6]朱晓莉.坚持新闻专业理念 强化实践性教学——“互联网+”时代新闻教育改革的新思考[J].东南传播,2016(2):114-116.

[7]程业军.对当前我国高校体育教学改革的新思考[J].当代体育科技,2016,6(26):8-9.

G8

A

2095-2813(2017)07(a)-0004-02

张词侠（1980—），女，汉，河南南阳人，研究生，讲师，研究方向：运动营保健。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.004