初中化学教学中自主学习能力的培养策略

郭 静

(徐州经济技术开发区实验学校，江苏 徐州 221000)

初中化学教学中自主学习能力的培养策略

郭 静

(徐州经济技术开发区实验学校，江苏 徐州 221000)

新课改的深入，教师们逐渐认识到传统教学的缺陷，多数教师实施了自主、体验、探究的学习新模式，尤其是“先学后教”、“自主探究”是目前主要的研究课题.文章重点论述初中化学教学中自主能力培养的几点体会.

初中化学；自主学习；能力培养；主要策略

笔者从如何上好第一节化学课，而激发学习兴趣；怎样改变观念和理念，践行“以生为本”；怎样创新课堂，激发主动性等几个方面，谈谈初中化学教学中，培养学生自主学习能力的几个主要策略.

一、上好第一课，激发学习兴趣

初中生到了九年级才接触化学，对化学也感到好奇和新奇，教师应在第一节课，用实验深深吸引注意力，激发浓厚的学习兴趣.

1.了解化学在生活中的作用，强化学习意识

初中化学的开篇是《化学使世界变得更加绚丽多彩》.教师借助于多媒体呈现化学在生活中诸多方面的运用，如利用化学知识生产农药和化肥，以提高粮食的产量；呈现生活中利用化学知识合成益生菌和病毒、开发新能源以及新材料、综合治理环境、保护环境等，学生了解化学在生活中的广泛用途，激发学好化学主动性，为自主学习习惯的养成埋下了伏笔.

2.借助发展史，激发学生兴趣

教师通过“化学”这个词的由来，以及英语单词的演变形式——chemistry源于冶金术(alchemy)，让学生明白化学这个学科的由来和发展源于生活——冶金，理解化学的生活性.教师再呈现古代人们的炼金设备，再给学生介绍古代化学主要作用是冶金、火药和造纸，到近代化学的原子—分子说，再到现代化学的物质结构理论等.

3.利用实验，激发兴趣

在化学的第一课，教师呈现给学生几样实验室常见的化学实验材料，漏斗、试液、铁架台等等会立刻吸引学生的注意力；再点燃一个镁条，耀眼的白光立刻吸引掀起欲学的波澜，像亲手试一试的心情难以自抑，从而激发探究的欲望.

二、转变理念，以生为本

转变传统教学，把课堂还给学生，采取有效的教学方法，让学生主动探讨知识、从而实现会学、想学、乐学的转变和飞跃.

对于水的组成的知识的构建，教师可以引导学生观察和思考“电解水实验”，从实验的装置、实验的条件、实验生成的气体以及如何检验等，然后根据实验现象得出实验结果而推断水由哪几种元素组成，再自己根据教材中的电解水实验而画出电解水实验简图.

三、创新方法，培养自主学习能力

让优秀生帮助学困生，在帮助的过程中，体会当小老师的乐趣，也在当小老师的过程中，促使更加深入探讨.

如《元素》的教学，教师给出给学生两个表格：

质子数中子数碳原子A66碳原子B67碳原子C68

提出讨论问题：从表格中，你发现什么规律？

再出给表格并设计发现性、总结性的问题：你能给元素下个定义吗？

质子数种子数氧原子A88氧原子B89氧原子C810

并进一步提出：区分氧元素和碳元素的关键是什么？通过电解水的实验，教师提出问题：化学变化的前后，分子变化了吗？原子变化了吗？元素是否变化了？再给出化学现象：蜡烛点燃生成二氧化碳和水，由此，可以退出蜡烛由哪些元素组成？……

这些问题，不是每一个学生通过思考都可以自主找到答案的，而“小老师”可以助学困生一臂之力.

创新教学方法，除了开展自主学习、争当“小老师”而互学外，为学生设计自主学习的情境，如问题、活动等；运用多元评价，促进学生的自主学习的积极性；让学生参与到化学实验的设计、操作中，全面提高能力.

[1]郑志荣.极自主学习，提高课堂教学效率——浅谈提高初中化学课堂教学效率的策略[J].新课程：教师,2012(10).

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)26-0094-01

2017-07-01

郭静(1989.1.5-)，女， 徐州市徐州经济技术开发区实验学校，本科，中学二级,从事初中化学课堂教学.