提高思品教学效率的几点做法

张恩田

提高思品教学效率的几点做法

张恩田

思想品德课是一门典型的育人学科，是对学生实施素质教育的主渠道，同时在中考、高考中也占有重要的地位。教学中如何施行教学创新，确实提高学生的道德素质，是每个思品课教师应该思考也应解决好的核心问题。但在实际教学中，本学科受到很大挑战：学生心理不重视，认为只要读读、背背就可以得分；课时安排少，每周两课时，缺乏社会实践的机会；考试标准提高，每年都有新东西充实；教师观念落后，课堂教学鲜有创新。教学中如何施行教学创新，确实提高学生的素质，提高教学质量，是每个思品课教师应该思考、也应解决好的问题。我认为，作为教学创新的主体——教师，在从事思品课教学中，不仅要具有勇于改革创新的精神，而且要善于把握时代要求和学科特点以及学生的年龄特点，不断更新教育观念，改革教学方法，落实新课程标准，使思品课的创新教学落到实处，以确保教学育人的实效。在近几年的教学中，我进行了一些有益探索，取得了明显的效果。下面就思想品德课教学的几个细节谈谈自己的体会。

思想品德课 教学效率 做法

一、抓住时政播报的细节，创设教学情境，激发学生兴趣

新课改更加注重思想品德课教学工作的与时俱进和开拓创新，我们需要引导学生去有意识地关注课本知识，关心时政，参与时政，在学习过程中，逐渐学会把个人的命运与国家的命运、个人的发展与时代的发展紧密地结合起来，学会家事国事天下事事事关心，增强历史使命感和责任感。同时兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以让学生变苦学为乐学，由厌学到愿学，化被动为主动，创造性地学习。而现在的学生兴趣广泛，信息灵通，热心关注国家和社会的发展。因而每节课，我都要挑选恰当的时政信息，让学生眼前一亮，兴趣倍增。教学《感受共和国的巨变》时，让学生观看了三分钟的9.3阅兵精彩视频，并告诉他们这些装备84%是第一次展出，基本国产化。学生兴趣盎然，对“巨变”立刻有了质的理解。

我市每年的中考都有10分的时政题，由于功夫下在平时，我校学生普遍对时政掌握较好，得分率在8分左右。

二、抓好课堂预习的细节，夯实预习环节，提高预习能力

为解决课时少，学生接受知识的时间不足和学生在思想上对思想品德课程的重视放松、缺乏学习热情的问题，我重点安排学生学生课堂预习。每节课拿出10分钟的时间，以小组为单位，学生在学习教材的同时，着力解决《综合能力训练》中的基础检测部分。要求组内成员先独立再合作，人人发言，个个展示，形成组内共识。在预习的过程中，学生学习的不仅仅是知识，更是用所学知识去获得新知识，是在主动进行合作、探索的过程，自学能力得到提高。

三、用好讲的细节，精选教学案例，提高分析能力

学生通过预习后，基础知识已经解决，教师没有必要再进行无益重复。精选的案例，具有针对性，一目了然，可以帮助学生思考所学知识，分析问题，找到解决问题的方法，进而提高运用知识的能力。在学习《描绘自强人生》一课时，我选用了《两个乡下人的不同命运》的案例故事：两个乡下人外出打工。一个去上海，一个去北京。可在候车厅等车时，却都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送衣服。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真就掉进了火坑；去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？幸亏还没上车，不然就失去了一次致富的机会。于是，他们在退票时相遇了。原来要去北京的人得到了上海的票，去上海的人得到了北京的票。五年后，到上海的人成为一个清洁公司的经理，到北京的人成为乞丐。学生通过分析，由此领悟了人生当自强的道理，也明确了如何走上自强之路。

四、夯实练的细节，强化质量意识，提高应用能力

每节课我都会利用最后10分钟的时间，进行限时训练。根据教学内容，一般设计5个选择题和一个材料题，总分为10分。要求学生独立完成，然后老师出示答案，学生互相批阅，教师抽阅，及时统计学生得分，反馈问题集中的题目。这样做，让学生感觉每次都是在考试，思想上重视，养成好的做题习惯，树立质量意识，应用能力得到极大提升。

五、用好实践作业，回归生活，知行统一

思想品德课是一门实践性很强的德育课程，教学效度和育人效果如何，主要通过学生课外的行为实践来检验。我在教学加大实践导行的力度，通过布置实践作业着力解决教学中存在的知行脱节的矛盾。如在学习《我爱我师》时，我给学生布置了三个实践作业：办一份尊师主题手抄板；给老师写一封信，表达自己对老师的感谢；为老师做一件力所能及的好事。这些活动都收到很好的效果，学生受教育，老师有成就感，促进了师生关系更加和谐。

思想品德课的教学，是老师与学生相互作用的过程，只要我们认真钻研，不懈探索，一定能够实现提高效率、提升质量的目的。

山东省泰安市宁阳县鹤山镇第十二中学）