初中数学课程差异化教学的实施

刘丽

【摘要】初中数学课程是初中教学中的重要学科，通过初中数学的学习能够培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，为其他学科的学习打下坚实的基础，在初中数学教学过程中，因为学生的个体差异，在教学实践中不能简单的使用一种方法、一种方案进行教学，而是应该根据学生的个体差异进行课程的差异化教学，本文对于目前初中数学课程中存在的常见问题进行了简单的分析，在此基础上提出了实施初中数学课程差异化教学的方案。

【关键词】初中数学；差异化教学；方案实施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0183-01

一、初中数学课程教学中常见的问题分析

初中数学课程是初中教学中的重要学科，通过初中数学的学习能够培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，为其他学科的学习打下坚实的基础，在初中数学教学过程中，因为学生的个体差异，在教学实践中不能简单的使用一种方法、一种方案进行教学，但是在教学实践中经常出现以下问题：一是初中数学教学方法滞后，在初中数学教学实践中，通常是按照教学大纲要求，从讲解概念入手，通过分析教材例题，最后通过大量的习题练习实现教学目标，在教学思路和教学方法上千篇一律，比如初中函数部分的教学，首先讲授函数的相关概念，然后学生通过教师讲解书中例题套用公式进行计算练习，此后通过大量的习题熟悉公式并在习题中灵活运用，但是学生只是生搬硬套、死记硬背的记住了函数公式，但是对于函数的起源、发展历史并不了解，如果教师能够从函数的发展历史入手进行讲解，效果会更好，与此相近的概念还有对称轴、截距等都是日常生活中接触较少的抽象型概念，这就要求教师在教学方法上应该创新，不断改进教学方法，使学生真正理解抽象概念，实现从特殊到一般的过程转变。二是初中数学教学模式陈旧，在数学教学过程中，通常是教师讲、学生听、学生练、教师讲这样单一陈旧的教学模式，难以激发学生的学习热情和兴趣，同时因为学生基础差异、理解问题能力的差异、抽象思维与逻辑思维能力的差异等问题，导致同样一个数学问题，每个学生理解的程度不同，造成的教学起点的差异，而传统的数学教学模式中，理解能力强、会听话的学生接受新知识的能力和时间短，反之则较长，导致课堂效率低，因此，实行差异化教学和激励教学在初中数学教学过程中显的十分必要。

二、初中数学课程差异化教学的实施

为了能够使初中数学课程教学生动、高效，满足各层次学生对于学习的需要，在教学实践中应制定差异化教学方案并实施，在差异化教学方案的制定与实施的步骤上应按照以下步骤进行：一是初中数学课程差异化教学方案制定前的调查研究学生基础水平和能力阶段，由于学生基础差异、理解问题能力的差异、抽象思维与逻辑思维能力的差异等问题导致学生的知識水平不同，尤其是在数学课程的学习中，在逻辑思维推理、问题判断方面所体现出的接受能力、理解能力就有着巨大的差异，同样一个几何问题，运用公理、公式解决问题，学生的表现差异化就有很大的差异。因此，在制定灵活、实用的差异化教学方案过程中，应先进行调查研究，从逻辑思维能力和抽象思维能力方面进行不止一次的测试，教师认真分析卷面所反馈的信息，通过学生分析问题、解决问题的能力，形成分析报告和结论为制定初中数学课程差异化教学方案提供参考依据。二是制定初中数学课程差异化教学方案，方案的制定应以教学大纲、教学要求、教学目标为前提，在此基础上要实现以下目标，首先是重在培养学生学习数学的兴趣，通过差异化的教学方案使每个学生都树立自信心，对数学学习不畏惧、有兴趣，从而增强学生对数学课程学习求知欲。例如在讲授“命题与证明”这一专题过程中，通过课堂讲授、与学生形象化交流、差异化习题练习等能够使不同层次的学生对这一问题有清晰的认识。其次，方案的制定要能够使学生养成良好的数学学习习惯，通过对不同层次学生对于同一问题掌握的差异化要求，达到学生能够在满足要求的基础上，形成良好的数学思维习惯和做题习惯，为日后形成良好的学习习惯奠定基础。第三，创新教学方法，在差异化教学过程中教师应创新灵活多样的教学方法实现教学目标，例如数形结合就是是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。三是初中数学课程差异化教学方案的实施，在制定差异化教学方案后，应在教学实践中实施，实施应严格按照教学方案设计的时间、内容、步骤等环节进行，通过差异化教学对分析问题解决问题能力强的学生加大系统化、复杂化的习题练习，对于基础好，需要通过练习掌握所学知识的学生，教师应根据其存在的问题进行训练和练习，对于基础较差，理解问题较慢的学生，则应当突出基础性问题的练习，在课堂教学的过程中要分层、分组的将教学内容实施完成。四是初中数学课程差异化教学方案实施的效果监测与评估，对于差异化教学方案的实施，应及时通过问答、谈话、测试等方式及时监测实施效果，并且对于差异化教学方案实施的效果进行客观评估，及时纠正、调整和总结教学方案中与学生学习实际和需求不一致的地方加以改进，使之真正能够为个体差异的学生提供帮助。

三、结束语

初中数学是各个学科学习的基础和前提，因此在初中数学课程教学中应通过差异化教学实现每一名学生对数学有兴趣、能掌握、会运用的教学目标和要求。