初中数学导学互动教学模式的应用研究

贾汝龙

摘 要：初中数学教学中引入导学互动教学模式成为教师关注的重点，具体应用建议指导学生预习新知识，教师针对教学内容提出相应的问题，要组织学生对此进行讨论。引导学生归纳总结导学过程，合理设计反馈训练习题。

关键词：初中数学；导学互动；应用

所谓“导学互动”，就是以“导学结合”和“互动探究”为特征的教学模式。它的教学理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。导学互动教学模式主要是为提高学生的自主学习能力，促进学生思考所学知识，将教学重心转移至教师与学生、学生与学生之间的沟通交流方面，教师指导、引导学生自主学习，从而提升教学效率，使教学成果趋于稳定。如何在初中数学教学中引入导学互动教学模式成为教师关注的重点，本文将从导学互动教学模式在初中数学教学中的运用方法入手。

一、初中数学导学互动教学模式的应用原则

初中数学教学中应用导学互动教学模式，应坚持以下几点原则：第一、教师设计的预习导纲应尽量使用多媒体等现代化技术手段，使学生视觉可以受到强烈的冲击；同时教师设计的导纲内容应是学生感兴趣的内容，从而引入课题教学知识。第二、合作互动教学过程中，教师要注意科学分组，保证不同组别之间的学习能力相同，在学生出现错误时，教师及时参与合作互动中，纠正学生的错误，但教师要注意指导学生，而不是解决学生的全部错误或难题。第三、归纳总结过程中，教师要明确自己的身份，对学生起到指导、引导的作用，引导学生总结教学内容，并对学生的总结给予评价；不能因学生的能力有限便代替学生归纳总结。第四、反馈环节中教师要注意学生的学习能力和接受能力，将训练习题与教学内容结合，并针对学生的能力设计不同难度的习题；同时，教师控制好训练习题的解答时间，从而根据学生的学习情况完善导学互动教学。

二、初中数学导学互动教学模式的应用

（一）指導学生预习新知识

学生通过预习可以了解将要学习的新知识，对教学的内容整体有基本的认知，为提高自身听课效率打好基础。教师在指导学生预习新知识之前，需要为学生准备好预习导纲，导纲中的内容以学生的实际学习能力为依据，从而确保设计导纲的质量，促使学生思考教学内容并能够进行自学。教师指导学生预习新知识的过程中，需要以教学中的重点、难点为目标，指导学生按照知识点的难易程度有次序的学习导纲；同时，指导学生记录自学中遇到的难题，从而在教师讲课时解决该问题，既可以提高学生的听课质量，又可以培养学生良好的数学学习习惯。例如：在讲解无理数知识时，教师设计的导纲中要有关于无理数的概念、以及无理数的应用和经常出现无理数的场景，使学生通过自学导纲了解无理数知识；同时，教师在讲课时需要针对学生不理解的知识做重点讲解，以便学生掌握无理数知识，并学会运用无理数知识。学生通过教师设计的导纲自学过程中，能够明确教学内容的基本方向。

（二）组织丰富多样的合作互动

教师的讲课水平直接影响学生的学习效率和教学效果。教师在运用导学互动教学模式时，就要遵循其使用的基本要求，运用不同的教学方式开展教学。学生在预习导纲教学内容之后，教师可以针对教学内容提出相应的问题，并组织学生对此进行讨论。例如：学习函数知识时，教师可以提出“函数的特点有哪些”“一次函数的图像有什么特点”等，以此带动学生思考数学知识。此时，教师组织学生积极互动，学生们积极讨论教师提出的问题，表达自己的想法，且不同的小组将各自的最终讨论结果进行表述。在学生讨论的过程中，教师可以适当的进行指导，形成教师与学生之间的互动，并鼓励学生发挥自己的想象，大胆假设。此外，对于问题教师不必急于给出答案，随着课程的结束，学生可以自行总结答案。

（三）引导学生归纳总结导学过程

归纳总结可以说是帮助学生回忆整体教学内容和过程，使学生对教学内容和过程有更细致和深刻的印象，并提出自身对于导学互动教学过程的意见，使导学互动教学模式更加符合初中学生学习数学知识的特点。一般教师指导学生归纳总结导学过程，是以教师和学生配合的方式，即学生总结教学内容，教师对其进行板书；同时，教师板书过程中画出教学重点和难点，促使学生明确本节课的教学目标。归纳总结的过程中，需要针对教学内容进行比较，加深学生对教学内容的了解，进而学会“比较”的学习方法。此外，教师在整个导学互动教学过程中都需要与学生保持良好的互动，强化数学教学效果，提高学生数学学习的质量。

（四）合理设计反馈训练习题

导学互动教学模式中反馈是最后的教学环节，用以检测学生的学习情况，教师设计的训练习题则显得尤为重要。训练既不能太难，也不能过于简单，并且需要将本节课的教学内容融合。例如：解答一元一次方程需要运用合并同类项、移项知识，则教师设计的训练习题要突出这两点，使学生能够熟练掌握合并同类项和移项知识的运用。同时，教师设计的一元一次方程习题，需要与实际生活结合，体现出一元一次方程在现实生活中的运用。合理设计反馈训练习题不仅检测学生的学习情况，同时也在考验教师的综合素质；教师设计的反馈训练习题具有合理性，能够使数学学习能力不同的学习从中学到不同的知识，增长见识。

指导学生预习新知识、组织丰富多样的合作互动、引导学生归纳总结导学过程、合理设计反馈训练习题是初中数学教学运用导学互动教学模式的几种有效措施，其教学效果使教师在教学中广泛使用导学互动教学模式，进而使初中学生熟练掌握并运用数学知识。endprint