高中语文教学如何凸显主体性

杨小慧

摘 要：语文课堂就要构建以学生的发展课堂教学模式。所以，在高中语文教学过程中，需要教师组织多种活动来培养、激发、提高和促进，学生的主体性被徹底激活和发挥，一方面通过调动自己的知识体系接纳新知，融合运用，另一方面随着语文知识的不断学习，学生在语文课堂中感受到语文的魅力，并在循序渐进的语文学习中提升综合素养和语文品质。

关键词：高中语文；主体性；思考；解读；应用

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课改的基本理念，也是确保语文课程价值最大化实现以学生全面发展的理论依据。素质教育的内涵就在于强调学生是课堂的主体，因此，语文课堂就要构建以学生的发展课堂教学模式。所以，在高中语文教学过程中，如何凸显学生的课堂主体性，鼓励学生在独立思考问题，引导学生自主解读文本，并通过自由应用的过程感受语文课程的存在价值，这些无一不是需要教师组织多种活动来培养、激发、提高和促进，学生的主体性被彻底激活和发挥，自然会对语文产生发自内心的热气之情，主动学习，积极思考，一方面通过调动自己的知识体系接纳新知，融合运用，另一方面随着语文知识的不断学习，学生在语文课堂中感受到语文的魅力，并在循序渐进的语文学习中提升综合素养和语文品质。学生学习语文的过程就是自身学习知识的能力提高，不断凸显学生的主体性，则能够更快速度的提升学生的语文素养，因此，本文就如何在高中语文课堂中凸显学生的主体性从以下几个方面入手展开论述，以促使学生在和谐的语文课堂中获得良好的综合发展。

一、通过情境创设，锻炼学生的自主学习能力

学生主体性的发挥，首先一点就是要学会自主思考问题，如此，学生才能有自己的声音，有自己的见解，有自己对课文的感受和体验。这些都是学生的自主性。当学生自主思考问题的过程，就是学生在逐步理解文本的中心思想，学生的情感才能随着文本的情感基调进行共振，才能够触摸文本的主旨思想，只有充分调动学生的自主性，才能够使得学生理解文本成为有效活动，并提高学生的阅读理解能力，同时也锻炼学生自主学习能力。所以，在高中语文教学过程中，教师就要以如何凸显学生的自主性来进行教学设计，通过创设有效的问题情境，引导学生自主思考和探究，这一教学形式既能够凸显学生的主体性，有能够锻炼学生的理解能力，学生主体性的催发不仅对学生健全发展影响很大，还对学生提高语文学习质量有着密切联系。如：教学《祝福》时，为了充分激发学生自主性，进一步锻炼学生的语文学习能力，同时培养学生的问题思考和探究能力，以及学生的思维想象力。在教学时，教师列出下面几个问题组织学生思考：（1）通过熟读文章，你认为文章中的鲁四爷是一个怎样的人？（2）经过对文中人物的了解，你觉得祥林嫂是一个怎样的人？（3）你能谈一谈，祥林嫂的悲惨命运表现出的是怎样的一种社会现状？（4）你能告诉我，这篇文章表达了怎样的思想感情？……教师在问题罗列之前，先组织学生认真的熟读文本，然后让学生静下心来结合教材文本对这些问题一一进行思考，学生从初读课文感知文本大意，到默读课文进行情感共融，再到用自己的思想理解文本的中心思想，借以提高学生的文本理解能力。学生的自主学习能力决定了其阅读文本质量的高低，尤其是针对高中生，教师的教学模式是“精讲多练”，意味着学生就要主动多读多思，进而充分发挥自我的主动性，掌握知识，锻炼能力，从而使得教师实现打造高效的语文课堂的教学目标。

二、小组讨论学习，提高学生自主解读文本能力

在语文教学中，解读文本是语文活动的主要组成部分，是锻炼学生分析文本、研究文本、鉴赏文本的主要途径，也是不断提高学生语文学习质量的有效活动。事实上，我们从现实教学中发现，受应试教育思想影响，教师成为了解读活动的主角，一讲到底，没有充足的时间和空间提供给学生，学生的主动性得不到激发，对文本的思索和研究、探索缺少时间的支持，自然，很多学生对文本理解能力就比较弱，有的学生通过依靠死记硬背的方法掌握知识。怎样改变这种现状，把课堂真正交给学生，让学生唱主角，让学生亲自解读文本，深入理解，巩固知识，建构自我的知识体系。在新课改的大背景下，教师及时更新观念，改变教学方法，为了进一步发挥学生的主体性，教师将解读课变为学生自主交流的课堂，为他们搭建独立思考和小组交流的平台，以确保学生在自主解读中提高语文学习质量。例如：在解读《林黛玉进贾府》时，教师为了凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的文本解读能力，深入对人物形象描写的分析，教师对描写王熙凤的那段一百来字的文字提出来，“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”让学生以小组为单位进行解读， 学生可以大声说出自己的观点和看法，同时，教师引导学生在交流讨论中学会掌握知识，这一搭建的学习平台，一方面提高了学生的自主性，另一方面有助于高效语文课堂顺利实现。

三、搭建交流平台，提高学生自主表达能力

语文是一门应用很强的学科，教师利用语文的价值，给学生创造实现语文素养、表现语文知识的平台，那就是在高中语文教学过程中，要有意识的给学生搭建自主应用的平台，引导学生可以通过语言进行自主表达，也可以通过自由写作应用所学的语文知识。同时，这一锻炼也是为了培养学生语文核心素养做好基础性工作。如：组织学生进行自由写作。学生发挥想象力，想些什么就写什么，写真言，表真情，抒发对社会上一些热点焦点问题的看法和观点，提高学生写作质量，并展示自己的个性。

总之，在高中语文教学过程中，教学要从多角度入手，组织多种语文活动让学生积极参与，为构建真正高效的语文课堂打下坚实基础。endprint