初中数学教学之我见

田达友

【摘 要】我们日常生活基本每天都要和数字打交道，数学在我们日常生活中发挥着不可替代的作用。我们想要让学生学好数学，那怎么样让学生学好数学呢？教师的数学教学应该是什么样的呢？作为一名初中数学教师，根据我的教学经验，就数学教学展开论述。

【关键词】初中数学 初中生 数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.057

数学与我们的日常生活息息相关，希望学生能够学好数学。学生从小学就开始学习数学，虽说从小学就开始学习数学，但很多学生对数学不知道如何学习。现在学生步入初中阶段，又是一个新的起点、新的开始，我们教师教学方法得当，会让很多学生对数学感兴趣。作为教师，我们有责任好好探索我们的教学方法。

一、利用生活实例引入概念

从生活实例引入概念，学生记忆的更加清楚，不容易遗忘，变相的减轻学生的负担。人都一样的，接触新的东西，会有抵触心理，接触一个新的数学概念也是新的东西。教师在课堂上直白的讲出来，不加于任何的修饰，学生记不住，老师讲的时候，多半学生想睡觉。学生遗忘的速率快，学生遗忘，老师会让学生死记硬背，加大学生的负担.长此以往，学生会出现厌学的状态。利用生活实例引入概念，这样的教学方法就会避免以上所述的弊端。我们每个人每天都是在生活，生活经验丰富，利用生活经验引入概念是不错的教学。

例如：在学习商品价格问题时：计算利润怎么计算？计算利润率怎么计算？可以结合我们生活实际，比如我们去买牛奶，售价5元一瓶，实际商家去进货的时候是2元一瓶（2元是成本），一瓶牛奶商家就能够赚5-2=3元。由此推知：利润=售价-成本。以这样的方式推算出利润的概念知识，学生记得牢固，时间长了忘记了也不怕，学生能够回忆起如何推算出利润公式的过程，联想生活实际，自己能够写出来。

二、注重培养学生兴趣

注重培养学生兴趣很重要，学生对学习数学感兴趣，学生会主动的去学习。我们做事情，感兴趣占有很大的分量，我们对一件事情感兴趣，做成的几率变大。学生学习数学是一样，学生对学习数学感兴趣，学好数学的概率变大，学生能够从中学到知识。我们教学必须要做，不得不做的就是注重培养学生兴趣。

（一）兴趣如何来

培养学生兴趣，兴趣从何而来？我们教学结合生活实际，从生活实际出发，学生会感兴趣。教师要展现个人魅力，初中生很容易被老师的个人魅力所吸引，从而对这一门学科感兴趣。教师的个人魅力比如：教师能够写出漂亮的板书，看着老师的字就赏心悦目，学生会模仿老师的字；教师用语风趣幽默，学生在课堂上经常被老师的语言逗得哄堂大笑，在学习中体会到了快乐，上这个老师的课是一种享受；教师和蔼可亲，不管什么样的问题，难度低还是难度高，问老师，老师都是耐心的解答。教师展现个人魅力，学生会因为喜欢一个老师的个人魅力，从而很认真的学习这一学科。长此以往，对这一学科产生浓厚的兴趣。

（二）重视情感教育

作为老师，我们要尽可能的关注学生。初中生情绪波动比较大，可能这个星期你发现他特别喜欢回答问题，课后积极的跑办公室问老师问题，对于学习的热情特别高涨。一段时间以后你会发现，怎么课堂上注意力也不集中，也不去办公室问问题。这时候需要我们老师找这个学生过来聊聊，就像父母询问近来这一段时间是不是学不懂，还是怎么了。问话的语气不要恶劣，要温柔一点，学生都怕凶的老师，这是老师与学生的谈话，谈话要站在平等的角度去询问。学生会跟老师说实话，可能是某一堂课，一个知识点卡住，之后觉得学不懂就放弃。我们只要开导，学生觉得老师很看重自己，自信心又回来，又爱学习。

要会评价学生，让学生了解老师对他们很关注。课堂上，学生举手回答问题，不管学生回答得正确或错误，首先给予他们肯定的表扬，之后再指出哪里还需要改正。这样的方式不会打击到学生的积极性。每次小测验、课后习题，找出学生的闪光点，比如：某些学生书写漂亮、答题思路清晰、有进步的学生。在课堂上当众表扬学生，这样的目的不仅能够激励学生，还给其他学生学习的动力。到期末时，给学生发奖状，评优的指标要多种多样，比如：优秀班干部、三好学生、学习积极分子、进步奖、模范团员、优秀志愿者等。

（三）小组合作学习

设计小组合作学习，让学生体会到合作学习的快乐。变换学习模式，有一些问题解决不了，一般情况下，教师常用的教学方法就是学生遇到不会的问题，教师就解决了，没有留给学生思考的时间。利用小组合作学习，可以改善教学模式。把更多的时间留给学生，让学生有足够的思考时间和思考空间。遇到问题小组之间交流谈论，解决问题，小组内派一个学生上讲台展示组内讨论的结果。小组合作学习可以锻炼很多方面的能力，比如：学生表达能力、同学之间合作能力、板书展示能力等。小组讨论还有的好处就是可以激发学生的兴趣欲望，每一堂课听老师讲都听烦了，听学生讲效果更佳。小组合作学习也方便学生找到自己的问题所在，每一学生想法不同，相互之间学习借鉴。

三、课堂动静结合

设计多样性的开放式的试题，利用开放动态的课堂学习评价。课前10分钟老师讲解这一节的重点内容，或者讲一个例题，之后给学生题目，先让学生独立完成。学生完成之后，小组内讨论交流，找到自己的问题，小组内讨论一般就能够很好地完成布置的题目。对一些开放性的试题，或者解题过程有多种思路的题目，利用刚才所讲的教学模式，效果更好。一个班级那么多学生，思想、想法不可能是单一的，认真思考过的学生每一个学生都会有一种想法。把这些想法结合在一起，这也是学习的过程，能够学到东西，能激发学生，怎么其他学生能想到，自己想不到，应该更努力。小组讨论派学生展示小組讨论的成果，展示完以后，我们利用量化表给小组打分。评价主体可以多样化，老师、学生、学生自己等。评价的方式也可以多样化，比如：老师口头评价，学生口头评价，利用量化表评价等。

作为老师，教书育人是我们的职责。教书教学方法很重要，教学方法得当，不仅让学生爱学习，我们工作也觉得轻松。既减轻学生的负担，也减轻我们老师的负担。以上所述利用生活实例引入概念；注重培养学生兴趣；课堂动静结合。这几种教学方法是最常用，也是效果最好的。作为教师，每一位老师可能都在寻找适合自己，也适合学生的教学方法。以上所述是根据我的教学经验总结的，希望能给大家带来帮助。endprint