浅谈高中英语阅读能力的培养和提高

王悦颖

【摘 要】高中阶段是学习英语的关键时期，这一时期学生的学习能力和理解能力都趋向于成熟，对英语这种语言类型的学科学习效率加快。阅读是英语教学中的一个关键环节，学生英语阅读能力的好坏直接影响着学生的英语整体能力，也直接影响着高中生的英语成绩。本文主要以高中英语课堂为对象，主要论述了如何培养和提高高中生英语阅读能力的方法策略分析。

【关键词】高中英语 阅读能力 培养提高 方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.016

高中生面临着高考这个难题，任何一门课程的成绩都直接影响着高考的整体成绩。一直以来，高中英语课程都是部分学生的弱科，很多高中英语课堂存在着严重的不平衡现象，英语基础能力存在着严重的两极分化现象，这也与教师本身的教学模式有关。在传统的教学英语的课堂，教师往往一味地讲述英语知识内容，这就会导致基础能力比较好的学生可以获得提升，而基础不好的学生则因为听不懂而停滞不前。在高中英语阅读教学活动中也是如此，在阅读教学中基础较好的学生，因为能看得懂文章意思，就会对英语文章内容产生浓厚的兴趣，而基础不好的学生因为看不懂文章意思，就会在课堂中分心走神。长久以往就会导致学生英语阅读能力两极分化严重的现象，不但影响学生的英语综合能力的提升，也会影响高中英语课堂的高效开展。那么如何才能培养和提高高中生英语阅读能力成为了一个关键问题，也是每一位高中英语教师要思考的问题。要想从根本上提升高中生英语阅读能力，教师就要从学生的角度出发，合理安排高中英语阅读内容，根据不同的学生制定不同的教学方案，以促使基础能力不同的学生共同取得提升。

一、英语阅读中分层教学，提升学生整体能力

因为学生在初中阶段接受的英语知识内容不同，学生对英语知识的掌握情况也就不相同，这就会导致学生的英语基础能力水平存在着很大的差异。这种差异性也体现在各种方面，包括写作、听力和阅读各个方面，因此教师在课堂中开展英语阅读教学时，也要考虑到学生的这种差异性，不要一味地开展阅读教学，这样会导致一部分学生跟不上节奏，而逐渐对英语阅读失去了兴趣，不利于高中英语阅读课堂的高效开展。

因此英语教师在阅读教学中要实现分层教学，针对不同的学生教授不同的阅读知识技巧，帮助学生共同取得进步和提升。要知道这一点，教师就必须首先了解到每个学生的阅读能力水平的高低，可以简单的做一个小测试，比如教师可以让学生翻译这样一个句子：Love look not with the eyes，but with the mind。——爱不是用眼睛看，而是用心去感受。教师根据每个学生的翻译情况进行划分等级，最后教师就要根据不同等级的学生制定不同的教学目标，比如阅读能力较差的等级为D的学生，就是可以让他们阅读一些比较简单的文章，先让他们逐句读懂文章的意思。让他们不要追求个人的速度，还要追求阅读的质量，以读懂文章大体意思。而对于阅读基础能力比较好的等级为A的学生，就是主要教授给他们一些简单的阅读技巧，就像在阅读过程中要先通览全文，然后再逐一排查疑难点，句子中遇到不懂的单词，要学会根据句子的意思进行大胆猜测。通过这种方法可以针对不同的学生实行不同的阅读教学计划，促使每个学生的阅读能力都可以确定提升，对提升高中英语阅读教学质量也有积极的影响作用。

二、开展课堂定时训练，提升学生的阅读效率

在高中英语试卷阅读试题占有很大的比重，学生们往往会在英语阅读题目中花费大量的时间，这样就会导致其他时间分配不平衡或者时间不够用的现象。因此为了提升高中生的英语成绩，教师必须要加快学生的阅读速度和质量。教师在培养学生的阅读速度的时候，不能一味要求学生追求阅读的速度，而忽视了阅读的质量。试想一下如果没有了阅读的质量，阅读速度再快也没有用，学生照样是读不懂文章的意思，也就没有办法进行习题练习。因此教师在培养学生阅读的时候一定要讲究一定的方法技巧，讓学生既要讲究速度，也要讲究质量，以此提升学生的英语阅读能力。

开展课堂英语定时训练，可以很好地锻炼学生的阅读速度，同时通过这种方法教师还可以给学生营造一个阅读氛围，让学生共同参与进来，以激发起学生的阅读兴趣和竞争意识，让学生更好地投入到阅读中来。比如教师可以在课堂中给学生准备一篇短文章的阅读，然后再出几个和这个文章有关的题目，就像可以是：What's the central meaning of the passage？还可以是其他类型的几个小问题。另外就是还要限定文章的阅读时间，比如可以是五分钟，也可以是十分钟。一旦到达规定的时间之后，教师就开始提问学生一些问题，以检测学生的阅读质量。通过这种定时训练，可以很好的培养学生的阅读速度和质量，可以很好地提升学生的阅读能力。

三、开展阅读趣味活动，激发学生阅读兴趣

要想真正的提升学生的英语阅读能力，仅仅依靠英语课堂上有限的教学时间还远远不够。教师要让学生充分利用课下时间进行英语阅读训练，而且正在平时的交流中得到巩固和提升，通过这种方法还更容易掌握一些自己的阅读技巧，掌握住一些阅读的规律性。那么教师如何才能让学生利用课间时间进行英语阅读成为了一个关键问题，要做到这一点教师首先要吸引学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中可以体会到你的快乐，更加积极主动地投入到课下英语阅读当中。

比如教师可以利用课下组织学生开展阅读趣味活动，教师给学生准备一些英语阅读素材，让学生利用课下时间进行阅读。教师在选择英语阅读素材的时候一定要注重素材的趣味性，可以是一些英文故事，或者是英语笑话之类的。通过这种英语阅读趣味活动，可以在真正意义上激发起学生的阅读兴趣，让学生在课下时间更好地投入到阅读中来，对提升学生的英语阅读能力有积极的影响作用。

总而言之，高中英语阅读能力的培养和提高，需要教师在英语教学活动中作出不懈的努力，需要教师制定好阅读教学计划，促使学生在阅读的过程中更为投入，提升学生的的阅读能力和效率。

参考文献

[1]赵必昌.高中英语批判性阅读的教学策略[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（01）：42-44.

[2]林琳华.高中英语阅读教学中批判性阅读应用研究[J].宁波教育学院学报，2013（02）：121-125.endprint