浅论高中生物教学走近生活

文四化

【摘 要】高中生物的课程教学内容一直和我们生活的世界息息相关，自然界、人体结构、细胞等都是生物学所研究的范畴。高中生物的教学不仅是要求教学中对这些知识的教学讲解，更是对这些知识的延伸和拓展，讓学生在学习这些知识的过程中去认识生活、走进生活。

【关键词】高中生物 教学 生活

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.038

在我们现行的高中生物教学教材中，都是以人类生活中的一切生物为主，都是我们在生活中休戚相关，却又不曾了解明白认识的东西。生物课程的教学就是要给学生们讲授这些事物，生命是由什么组成的，遗传和变异又是怎么回事，还有我们赖以生活的环境，都是生物课堂上教学中老师要带领学生去探究的。让学生用另一种眼界去认识，既然是来自生活中的事物，要想更清楚更明白去认识它，就要在生活中去了解它。

一、与生活息息相关的生物学

早在远古时期人们就对生命来源十分好奇，由于社会科技发展的局限，人们只用通过于猜测和想象来进行对生命的解说，于是便就有了，女娲造人，盘古开天辟地，宙斯等一系列神话故事。直到20世纪，社会的进步和科学的发展，人们才开始逐渐意识到生命是一种由细胞等物质组成的一种运动形态。才开始形成了生物学的研究，研究我们生活中能动的生物体。高中生物作为高年级阶段的生物教学不同于初中的对生物的简单观察和认识，更多的是对生物中的本质和变化进行认识和探究，和其联系的拓展和延伸。而高中生物课本的教学内容和我们的日常生活又是息息相关，高中生物的教学要和生活实际紧密相连的重要性就不言而喻。例如：生物体的新陈代谢教学中，就提及到植物的光合作用。为什么植物的叶子大多都是绿色，而一到冬天就会变黄，甚至凋零。从而从生活中的现象，引出对生物体的讲解，叶绿体的研究和分析。而且在初中生物的学习中，学生也掌握了一定的生物实践操作技能，就可以让学生自己用生活中的植物叶子进行操作探究发现其中的奥秘。还有生命的物质系统组成，水、糖类、脂类、蛋白质、核酸等。我们人就是这几大化合物，按照每一种按照固定的方式，再统一的组合起来，每一种化合物都是相互合作，相互支撑，才形成了我们这样一个有机的整体，少了一样都不能组成有机的整体。所以说生物学是研究我们生活中生命物质的科学，是一门来源于生活又回归于生活的科学。面对处于生活中的一门学科，我们的教学更要紧贴生活实际，结合生活，来对学生进行教学和讲解。让学生在生活中学习生物科学，也在生物科学课程的学习中去认识这个我们生活的世界，形成对生物体科学的认识，培养科学的态度和价值观。

二、生物课堂走进生活的重要性

生物课程本就是一门来源于生活，又回归于生活的科学研究课程。这就要求我们的生物课程教学更要贴近生活，走进生活。生物课程走进生活是课程内容和设置和需要，高中课程的生物课程内容都是我们生活中的内容。植物的光合作用、我们生活的环境生物圈，细胞，生物的新陈代谢等。这些教材中的内容都要求我们在教学中要关注我们周围生活世界，只有关注周围生物的变化，才能把理论的生物知识化为实际的感知体验更加直接系统的讲解给学生。

生物课程走进生活是学生情况的需要。高中阶段的学生虽然智力和认知水平已发展完善，抽象思维能力和逻辑思维能力也逐渐大幅发展，而且在初中阶段已经接触过生物课程的学习，有一定的学习基础，但是高中生物课程内容比初中课程内容更加抽象更加难懂，是我们都甚至都不能见到的生物体。所以在教学中我们要结合学生的实际情况来进行教学，既是学生实际情况的需要，也是为了能从生活中发掘学生的兴趣，以至于不会导致枯燥乏味的生物课程，引发学生的消极情绪，导致厌学。生物课程走进生活也是高考的需要，生物作为高考考试中一门必考的课程，对于老师的教学和学生的学习来说，都是一门十分重要的学科。所以教学的方法和模式选择对于老师是至关重要的，教学方法直接会导致教学效果和质量的影响。所以才去走进生活的教学模式，最主要是为了从社会实际中加深学生的理解，从而完成对生物知识的认知，获得高效的学习。生物课程走进生活更是教学大纲的需要，新的教育改革方针，要求我们在教授学生生物科学知识时，还要让他们对知识进行延伸和拓展，让生物知识实践化生活化人文化，让学生在学习生物知识的过程中科学的认识了解生活的世界。

三、如何让生物教学走进生活

从课程内容、学生情况、高考范畴、教学大纲这几个方面，我们都可以看出，让生物教学走进生活的重要性不言而喻。而如何让生物教学走进生活，让学生在生活中学习生物课程，这就要求老师要制定一系列有针对性实施性高的教学方法和教学模式。生物教学走进生活要求老师要着眼于生活中的实际情况，能够把生活中的关于生物学的现象的例子和生物知识相联系起来，教授给学生。例如：在生物体的新陈代谢中，在教学中就把春夏叶子是绿色的，而秋冬会变黄，这一实际生活现象，结合光合作用、叶绿素来对学生进行讲解，让学生能理解得更透彻更深刻，并且贴合实际生活，有一定的趣味性。

要求老师要引导学生细心观察生活的现象，引起学生思考，形成勇于探究思考的精神和科学的认识。例如：引发学生对为什么有些叶子到了一定的季节会变红进行思考探究。引导学生在学习的基础上进行举一反三，形成对知识的拓展和延伸，以发散式思维思考问题。要求在生物课程教学中综合运用多种教学手段和方法联系生活实际。例如，多媒体的运用，通过多媒体辅助手段对生活中实际生物知识现象例子的播放和讲解，生物体变化和发展的过程图片的展示，实验操作中，借助科学仪器对生活中生物体奥秘的探究。通过这些种种的教学的方法和手段。促进高中生物教学课堂生活化走进生活，让学生能够在生活中去学习生物，获得对于生物学习一个更系统整体的认识，促进学生学习更好地发展，教师教学课堂效果的提高，教学目标的实现。

四、结束语

高中生物的课程对于老师和学生而言都是一门十分重要的课程，我们促进高中生物课程的生活化，既是为了提高学生学习的效果，也是促进学生自身科学观的发展。在社会飞速变化更新中，面对新时代教育方针，教育目标，我们也要在教学的过程中，积极反思教学中的不足和问题，并加以改正和解决，并且积极寻找适合学生学习和发展的新方式，不断促进学生的发展、教学的发展。endprint