构建有效课堂 提高体育素养

刘亚洲

摘 要：在素质教育的前提下，教师在开展体育教学时，要注重培养学生的学习主动性，让他们在多样化的体育课堂上进行学习和锻炼，使他们的身体协调能力不断提高，促进体育素养的有效提升。在设计体育教学内容时，教师要把室内理论教学和室外运用教学结合起来，让学生掌握体育运动理论，更好地进行体育锻炼，使他们的运动技能大大提高，构建有效的体育课堂。

关键词：体育教学；参与兴趣；情感教育；有效课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.066

一、以学生为主体，引导学生主动参与体育学习

随着素质教育的进行，教师在开展初中体育教学时，要坚持创新教学的观念，把学生放到学习主体的位置上，尊重他们的意愿，给他们足够的自由，在教师的示范下认真探究体育动作。在以学生为主体的初中体育课堂教学中，不是放任学生，而是在教师的指导下让他们进行积极的体育锻炼， 使课堂教学在活跃的氛围中进行，不断提高学生的体育运动技能。在培养学生的体育运动精神时，教师要根据学生的差异提出不同的锻炼任务，让学生在体育锻炼中确保安全，根据他们的身体条件布置锻炼任务，让学生有效完成锻炼内容，提高体育运动技能，让他们在快乐的体育活动中感受体育运动的魅力，促进他们体育素养的发展。

二、室内教学和室外锻炼相结合，提高体育素养

在素质教育中，初中体育教师不仅要注重学生对体育项目动作的理解和掌握，还要注重他们的情感体验，创设活跃的课堂氛围，让他们在快乐的体验运动中完成学习内容，有效提高他们的运动能力，推动体育课堂的高效进行。在开展室内教学时，教师可以利用现代化的教学辅助工具，用多媒体向学生展示体育理论知识，让学生在丰富的教学内容中对体育学习产生兴趣，积极主动地投入到室外体育学习和锻炼中。在开展室外体育时，教师要打破传统体育教学中规中矩的做法，根据学生的性格特点设计趣味性的体育运动，把游戏、比赛等活动方式和体育运动结合起来进行，让学生在快乐的体育运动中认真探究，不断掌握新的体育动作，并通过积极的锻炼掌握体育运动技巧，提高他们的体育综合能力。

三、加强师生互动，增进师生情感

教师和学生之间的情感是促进教学高效进行的催化剂。在初中体育教学中，教师要改变主宰体育课堂的教学模式，建立平等友好的师生关系，在积极的交流和互动中增进师生情感。在建立友好的师生情感时，教师需要得到学生的信任，才能对他们进行有效的指导。因此，在教学活动中，教师要深入了解学生的兴趣特点，参与学生的体育活动，分享体育带来的乐趣。通过师生的积极交流，教师对学生有了全面的了解，能根据他们的体育运动能力设计教学内容，让学生在轻松快乐的体育锻炼中掌握体育动作，提高体育运动技能。学生在和教师交流中，对教师产生了信任，能更好地服从教师的安排，认真倾听教师的指导。在师生互动交流中，体育课堂氛围活跃起来，学生积极地和教师讨论体育动作，在教师的引导下掌握规范性的動作，在积极锻炼中提高体育综合能力。教师要注重发挥教学的评价作用，多用正面评价鼓励学生，让学生在体育锻炼中获得成就感，增强他们的运动积极性，使课堂教学在友好的师生关系下高效进行不断取得体育教学中的新成绩。

四、开展体育比赛，培养学生团结合作精神

体育比赛是体育教学活动中的一种创新方式。在教学活动中开展比赛，符合体育学科的特点，能让学生积极参与到比赛中，在比赛中提高他们的运动能力。在体育比赛中，教师可以分为个人比赛和团体比赛。在个人比赛中，学生之间是竞争关系，他们能认真分析体育动作，对没有掌握的动作进行反复练习，期望在比赛中能获得胜利。例如，在教学“50米跑”时，教师在学生掌握了起跑和跑中的动作后，让他们进行比赛。在比赛过程中，学生情绪高涨，他们发挥了自己的优势和潜力，有效掌握了50米跑的动作和技巧，通过锻炼提高了他们的身体爆发力。在团体比赛中，教师可以把班级中的学生分成两组，利用小组成员的合作完成比赛。在合作过程中，每个小组成员都参与到动作讨论和分析中，在体育能力较强的小组长指导下，掌握体育动作。在比赛过程中，为了获得胜利，小组成员发挥了团结合作的精神，认真完成体育动作，大大提高他们的体育运动技能。例如，在教学“排球传垫球”时，教师把学生分成两大组，每个组的成员人数相同，让他们拍成一对，从对头向队尾进行传垫球。在激烈的比赛中，小组成员快速地把排球传给下一个学生。通过比赛，学生的合作意识得到增强，他们在团体合作下完成锻炼任务，有效提高了锻炼实效性，促进了体育运动能力的发展。

五、设计开放性的教学环境，引导学生积极参与

在初中体育教学中设计开放性的教学环节，能充分激发学生的锻炼积极性，让他们在体育运动中发挥主体作用，在掌握了体育运动的基本动作后，认真参与到体育锻炼中，通过锻炼加深对体育运动的认识和深层次理解。在开放性的教学环境中，教师要让学生进行自主学习，让他们掌握了体育学习内容后，根据自己的兴趣选择训练方式，通过积极主动的训练完成所学内容。在自主锻炼中，有的学生采用了自己锻炼的方式，在遇到没有掌握的动作后，根据教师的示范动作反复练习，并向教师进行请教，有效提高了锻炼效率。有的学生采用小组合作锻炼的方式，在小组学习中，教师是按照学生的体育运动能力分组的，每个小组中都包括体育能力好和差的学生。在合作过程中，体育能力较强的学生先掌握体育运动的规范动作，然后帮助小组其他成员，让每个成员都尽快掌握体育动作，并积极投入到体育锻炼中，推动体育课堂教学的高效进行。

总之，在初中体育教学中，教师要注重培养学生的体育运动精神，让他们在主动探究和小组讨论中掌握和完善体育动作，通过积极的锻炼提高身体的协调能力，促进体育技能的提高，实现真正以提高体育素养为目标的教学。在开展教学时，教师要激发学生的集体责任感，培养他们的合作精神，使他们的体育意识和体育精神都获得同步发展，实现高效的体育教学。

参考文献：

[1] 胡彦杰.初中体育教学存在的问题及改进策略研究[J].学周刊，2015（2）：183.

[2] 周斌.初中体育教学中的创新理念分析[J].品牌研究，2014（8）：174.