基于泛在知识环境下高职图书馆阅读推广分析

周雅枫

摘 要：随着信息技术的发展，知识的传播途径变得更加日渐多样化，但是阅读仍然是获得知识的重要方法。本文首先分析了泛在知识环境对高职图书馆阅读推广的影响，同时根据目前高职图书馆阅读推广中出现的问题，进一步探讨了高职图书馆进行阅读推广的方法和策略，希望能够为相关的工作提供借鉴和参考。

关键词：高职图书馆 网络 形式 宣传 时效 层次 平台

引言：目前，我国高职院校的学生普遍对阅读的认识都存在误区，很多学生不重视阅读，还有的学生把阅读当作娱乐消遣，进而导致阅读能力的下降。针对上述情况，高职院校需要加强图书馆的阅读推广工作，帮助学生正确进行阅读，提升学生的素养。

一、泛在知识环境对高职图书馆阅读推广的影响

众所周知，信息技术的蓬勃发展，改变了图书馆的推广模式，尤其是泛在知识环境下，图书馆的阅读推广需要改变传统的以图书馆为核心的模式，逐渐以学生为核心，并且提供数字化的阅读服务。加上图书资源的不断增多，阅读不再限于纸质图书，现在学生更青睐使用移动设备阅读电子书，这些多媒体和设备的应用，丰富和完善了阅读的功能，并且改变了阅读的环境，以前人们需要在固定的场所拿着纸质书进行阅读，而如今人们可以不受时间和空间的限制，随时随地都可以进行阅读。有鉴于此，高职院校图书馆进行阅读推广时，要改变推广思路，创新服务方式，注重学生需求，结合实际情况，打造个性化的阅读体验。具体而言，高职图书馆需要提供现代化的服务，尤其是对图书进行联网，让学生快速地查找和检索，实现高效学习，同时服务还需要多样化，泛在知识环境下，学生的需求有了很大的不同，为了满足学生的成长，需要丰富服务内容，提升学生的基础。

二、目前高职图书馆阅读推广中出现的问题

（一）推广时间有限

目前，很多高职院校图书馆在进行阅读推广工作时，都是安排在一个比较集中的时间段，比如一些节日或者是开学期间，之后断断续续推广一段时间，等到活动结束后，没有后续进展，导致学生阅读形成强烈的反差。推广期间阅读效果很好，但是结束之后，体验感即刻下降，这样不利于图书馆的发展，更不利于学生阅读水平的提高。

（二）推广形式单一

虽然高职院校图书馆阅读推广的内容十分丰富，但是在具体的活动中却没有合理选择，只是盲目运用，并且沿用传统的形式，没有创新，缺乏感染力和号召力，常常是活动与活动之间相似性极高，学生不爱参与[1]。

（三）推广效果不好

因为图书馆在高职院校中的重要性并没有得到应有的重视，无论是学生还是教师，甚至是学校的领导，都忽视了图书馆的影响力，所以在进行推广活动时，只是在小范围内展开。有些高职院校并没有过多地宣传，只是在一些通知栏上张贴了标语，很多学生常常没有收到通知，信息的不通畅，使得图书馆阅读推广停留在表面，没有深入的进展。

三、高职图书馆阅读推广的相关探索

（一）创新推广形式

基于泛在知识环境下，高职图书馆需要对阅读推广的形式进行创新，比如开展数字化阅读服务，根据手机识别功能，利用定位软件，找到图书所在的位置，减少查找图书的时间。同时还可以让学生对图书进行扫描，制成PDF格式的电子书，方便在移动设备上阅读，另外也可以开设自动借还书系统，如果图书快要到期的时候，发送短信提醒，满足读者的需求。同时还可以将电子图书上传到云端，学生通过扫描二维码就可以下载对应的电子书，实现掌上阅读，而且也可以对资源打包下载，从而进行备份，而且在移动设备上，能够清晰地翻阅图书内容，给学生提供了流畅的阅读体验。对于数字化阅读，教师应该对学生进行宣传和指导，帮助学生加以利用，比如开通微信公众号，对一些图书信息进行推送，对于一些科研文献，可以适当引进和购买，丰富图书馆的内涵，方便学生进行学习，同时可以对信息进行共享，加快信息的交流和互动。

（二）挖掘活动内涵

高职院校应该充分利用图书资源，举办一系列的读书活动，争取在校园内营造静谧的阅读氛围，只有丰富活动的内涵，以学生喜闻乐见的方式开展活动，才能让学生主动进行阅读，并且喜欢阅读。比如通过评选出最受学生喜爱的十大图书，引导学生进行阅读，让学生读好书，做好人，高职院校还可以进行书签的设计活动，发挥学生的聪明才智，设计出优秀的书签。教师要对学生的设计作品进行评价，选出具有代表性的作品，和大家分享，激发学生的兴趣，正所谓：“工欲善其事，必先利其器。”小小的书签承载学生对书本的热爱，并且伴随着整个阅读活动，发挥着不可忽视的作用。高职院校还可以定期举办图书讲座，邀请校领导或者是一些作家到校进行讲座，和学生分享自己的阅读经验和体会，起到带头作用，从而为图书馆阅读推广打下良好的基础[2]。

（三）融合学科知识

高职图书馆与公共图书馆明显的不同在于高职图书馆注重为学生提供学科服务，尤其是一些专业文献的使用，更是高职图书馆的宗旨。所以高职图书馆在进行阅读推广时，需要加强对学生的指导，帮助学生有效利用专业文献，并且在日常教学中，要告诉学生如何搜集信息，以及图书馆有哪些与所学知识有关的资料，让学生在阅读的时候能够有的放矢。同时，还需要在图书馆网站上建立与教学相关的链接，让学生将所学知识与专业文献有机地结合在一起，还可以适当扩展一些相关的课程，丰富学生的阅读体验。同时还需要注重反馈，根据学生的需求，对图书馆内的图书和文献进行更新和升级，并对图书馆图书的分布进行合理规划，让学生查找的时候一目了然。

（四）提高人员素质

高职图书馆在进行阅读推广时，需要打造素质过硬的队伍，并且充分发挥这些人员的作用，成为阅读推广的主力军。细化责任，明确落实，提高人员的素质，做到与时俱进，掌握先进的方法和技术，并且对学生的需求和想法做好调查和分析，根据学生的实际情况，制定科学可行的推广方案。高职院校可以聘请专家对图书馆人员进行培训，帮助他们学习先进的管理模式，同时图书馆的工作人员要与学生形成良好的互动，并且打造个性化的阅读体验，满足不同学生的多样需求。值得注意的是，高职院校需要完善评价考核体系，对馆内的工作人员进行考核，找到工作中的不足之處，加以改正，对于表现很好的工作人员，要加以表扬，树立榜样，让大家一起学习，共同进步，提升阅读推广水平。

（五）加强支持保障

高职院校在进行图书馆阅读推广时，需要加强支持力度，提供必要的保障，从文献、环境和服务这几方面着手：购买文献时，一定要事先做好调研，选择主流书刊，丰富馆藏资源，并且要注意文化熏陶作用，定期回顾经典，让学生温故知新；阅读环境方面，设备设施要到位，比如桌椅、台灯、热水和空调等，配备齐全，让学生在舒适的环境下阅读，从而做到流连忘返，好的阅读环境能够起到事半功倍的效果，帮助阅读推广顺利展开，从而打造特色的校园文化；提供服务时，工作人员要以身作则，微笑服务，让学生在图书馆内感到如沐春风，心情愉快地阅读。同时高职院校要保证阅读活动的定期举办，通过活动让学生了解时事热点，激发探索欲望，教师也要引导学生进行阅读，教授学生阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯[3]。

（六）注重社团参与

图书馆阅读推广重在宣传和参与，高职院校需要实时了解学生的动态，与学生进行互动，改进管理工作，并且做好图书分类归档，方便学生咨询和查找，可以开通咨询热线，为学生答疑解惑。同样，学生之间也要多进行交流互动，加强交流，比如成立社团，社团内的学生定期举行活动，分享看法，阐述观点，并且与图书馆形成紧密联系，这些社团的成员可以扮演志愿者的角色，帮助图书馆进行管理。比如阅读宣传，因为学生基础广泛，能够吸引其他学生参与，并形成良好的互动，而且社团的学生能够与其他学生直接交流，找到问题，从而及时反馈给图书馆，形成信息的快速流动。

结论：综上所述，高职图书馆作为信息传播的重要载体，需要充分认识到资源的优势，主动进行阅读推广，以学生需求为导向，为学生提供多元化的阅读服务，进而营造出轻松、愉悦的阅读氛围，促进学生健康成长。

参考文献：

[1] 叶昊.泛在知识环境下高职图书馆阅读推广实践研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2016，15（02）：75-79.