军事理论课程战例精选研究苏建新

王海林

摘 要：战例教学，在军事理论课程中具有重要的地位和作用。文章基于课程对象分析，提出培养学生四种能力的课程目标，针对课程目标，以长勺之战和贝卡谷空战为示例阐述精选战例方法。

关键词：军事理论 战例 课程目标 示例

1引言

军事理论课程是职业技术教育专业学生的一门必修基础课程，开设该课程，对于培养学生的军事理论素养，增强国防意识和忧患意识，储备军事理论相关基础知识，具有重要的意义。为更好的提高学生学习兴趣和学习效果，基于课程授课对象和课程目标，采用系列经典战例实施教学。战例教学，是指运用典型战例研究作战理论及作战行动规律的一种教学训练方法。许多有见识的军事理论家都非常重视研究战例，把战例看作“最好的教员”、“宝贵的镜子”。[1]通过多年教学实践和积累，形成了系列经典战例，深受学生喜爱，较好的解决了理论与实际相结合、更快提高学生能力目标的问题。

2课程教学对象分析

（1）学生基本情况

通过了解，大部分学生有一定的文化基础，且少部分学生已具有较高文化程度，部分学生入学之前已有一定的工作经验，实践能力较强，这为课程的学习提供了较好的基础。但也有极少数学生文化基础较差，学习动力明显不足。

（2）学习态度与认知特征

学生普遍对军事理论抱有兴趣，学习态度端正，具有较高的积极性和主动性，能做到课前预习、课后复习，按时完成作业，并能根据要求阅读相关课外资料，少部分还是军事迷，经常学习了解军事知识。许多学生对近期的时事与热点，如在叙利亚发生的战争等，十分关注，并经常与老师探讨相关问题，如战争的正义性、突袭与防空等。学生对经典战例有较大兴趣，并能在老师的指导下结合战例进行学习。

总的来看，学生思维活跃，接受能力强，具有一定的自学和独立思考能力，能够积极配合老师的授课活动，但是，也存在课堂上注意力不集中、理解跟不上等问题，导致对老师讲授的知识点掌握不牢、理解不透彻。

（3）总的学习任务对本课程的影响

学生除本课程外，还有较多必修课和选修课的学习任务，课程安排较密集，自习时间偏少，因此，本课程的重点教学内容必须立足在课堂解决，并通过独立作业、战例学习和作业讲解等过程及时消化和巩固。

3课程目标

通过课程学习，学生应当掌握军事理论的基本内容，通过课程的教学，培养学生基本的军事理论素养和相应的技能，培养学生四种能力，即自学能力、观察能力、辨别能力和思维能力。

自学能力是指学生依靠自己的学习而获取军事理论知识的能力，并善于发现军事理论方面的新知识能力，能自学经典著作和新时代军事思想，例如《孙子兵法》、《战争论》等经典著作。观察能力是指在学习和理解军事理论相关知识的基础上，运用马克思主义的立场观点和方法去观察国内外各种复杂的且与军事理论有关的事务及现象，并且从中发现和抓住实质的能力，例如能从目前中东发生的一系列军事冲突中，找出一些现象背后的本质。辨别能力就是能够用全面的、联系的发展的观点，对各种政治、军事现象进行比较鉴别的能力，分清哪些是非正义的、哪些是错误的、哪些是真相、哪些是假相等，能辨别和对比分析古今中外的一些军事思想及观点等。思维能力主要是以已学的军事理论基础知识为指导，通过分析综合和判断推理等思维活动，揭示军事理论的本质及其规律。

4战例精选

通过经典战例教学，可激发学生学习的积极性和想象力，让其真正感受到学习军事理论带来的乐趣；通过采取讲授系列经典战例的方法，回顾历史，把握军事理论所揭示的战争规律，理解和体会指导战争的各种方法和艺术，加深对军事理论的理解。在教学中，精选战例至关重要，精选战例需遵循真实性、典型性、针对性和普适性等原则和要求，课程选择了许多在多个授课内容中都能用到的战例，这些战例即适合授课对象，又能达到课程目标，即提高学生四种能力的目标。

以长勺之战和贝卡谷空战为例进行战例精选阐述，一古一今、一中一外，具有一定的参考价值。

（1）示例1--长勺之战

长勺之战，是指发生在中国春秋时代齐国与鲁国之间的一场战役，发生于周庄王十四年。此次战役，是继干时之战后齐、鲁另一次重要战役。鲁国在此次战役取得胜利，间接促成数年后齐鲁息兵言和。[2]

1）胜败原因

鲁军取得长勺之战的胜利有其必然性。战前，鲁国统治者鲁庄公采取整修内政、取信于民的政治准备，为展开军事行动创造了有利的条件。曹刿深具谋略，根据齐强鲁弱的形势，在长勺迎战齐军。在战场上，齐军见鲁军按兵不动，便一而再、再而三地發起冲击，均未奏效。齐军疲惫，士气沮丧，鲁军阵势稳固，斗志高昂。曹刿见战场形势已呈现“彼竭我盈”的有利变化，建议庄公实施反击。鲁军将士一鼓作气，击溃齐军。曹刿和鲁庄公的战斗策略起着至关重要的作用。[2]

长勺之战是中国历史上一鼓作气、后发制人、敌疲我打、以弱胜强的一个著名战例。长勺之战中运用了大量战略战术，即战前正确选择战场，在作战中遵循后发制人、敌疲我打等一系列积极防御政策，条件具备了适时反击，一鼓作气击溃敌军。

2）课程精选该战例原因

长勺之战蕴含的“一鼓作气，以一当十，以少胜多、敌疲我打、后发制人”等丰富的军事思想，在军事理论课程中，可以作为讲授古代军事思想的典型战例，也可作为孙子兵法、毛泽东军事思想、当代相关战略战术思想等部分理论的支撑战例，可以贯穿课程始终，具有较高的教学价值。

（2）示例2--贝卡谷空战

贝卡谷空战，是指1982年6月9日，以色列空军经过一系列精心准备，成功奇袭盘踞在黎巴嫩贝卡谷的叙利亚萨姆导弹阵地的战斗。以色列对黎巴嫩贝卡谷通过短短6分钟的攻击就彻底摧毁了叙利亚苦心经营10年耗资20亿美元的19个萨姆导弹阵地，在其后两天的多轮空战中以色列空军利用先进的F-15、F-16、E-2C和波音-707改装的电子战飞机组成的混合作战机群，在叙军可能来袭的方向已建立了一道空中屏障，击落了大量叙利亚战斗机。贝卡谷地空战是空战史上具有划时代意义的一个著名战例，此战充分显示了电子战在空战中的巨大作用。[3]

1）胜败原因

以色列空军运用电子对抗等高新技术及全新战术，以“侦察员”和“猛犬”无人机，E-2C预警机，F-15、F-16、F-4和A-4战斗机组成的联合编队，将战略战术还沉浸在传统导弹防空、飞机编队空战的叙利亚军方打的狼狈不堪。这次空战是世界上第一次将预警机、电子战飞机、无人机、歼击机和战斗轰炸机进行一体化作战，而叙利亚军队不能跟随信息战时代的潮流，不能运用新的战争手段和样式，注定会失败。

2）课程精选该战例原因

以色列对叙利亚，是精心谋划对盲目自信、三代机打二代机、综合信息战体系作战对单打独斗。在军事理论课程中，可以作为讲授现代军事思想的典型战例，也可作为知彼知己百战不殆等部分理论的支撑战例，具有较高的教学价值。

5结束语

战例及其内容的选取和精细化打磨是一个长期过程，在教学中需丰富内容和形式，采取视频、图片、动画、文字等相结合的方式，让学生易于接受和理解，并且能让其有较大兴趣在课后乐于继续深入学习和研究战例，以便于加深对理论的消化理解。

参考文献：

[1] 张小平.军事理论课程应大力倡导战例教学[J].高等教育研究学报，2010（33）.

[2] 春秋战国著名战役系列之长勺之战（一）.中国国学网.

[3] 曹晓盼.硬币的另一面——贝卡谷地空战新解[J].兵器，2005，（4）：55-57.

作者简介：苏建新（1979-），男，汉族，籍贯：湖南新化，单位：空军预警学院，研究方向：战术理论、军事理论等。