高职语文教学应重视学生人文素养的培养

勒绍华

[摘要]高职语文教学重视学生人文素养的培养具有重要意义，能更好开展人文素质教育活动、有利于发挥高职语文的人文教育功能、提升高职学生精神境界和人文素养、促进高职语文教学效果和质量提高。但目前教学存在不足，制约学生的人文素养提升，需要采取改进和完善措施：充分利用教材，尊重学生感受，、创新教学方式，并开展实践活动，提高学生的人文素养。

[关键词]高职语文教学；人文素养；培养对策

引言

随着社会的发展和进步，对高职人才培养的要求也在不断提高，课程教学也要顺应这种趋势。在这样的背景下，高职语文教学不仅要让学生掌握基本知识，还应该重视学生的人文素养培养，为学生的健康成长和全面发展创造条件。本文探讨分析高职语文教学重视学生人文素养培养的意义，指出教学中存在的不足，提出完善对策，希望能为教学活动开展提供启示。

一、高职语文教学重视学生人文素养培养的意义

通过创新教学方式，挖掘教材中的人文素材，激发学生的兴趣和热情，有效培养学生的人文素养，对高职语文教学活动开展和教学质量提升具有积极作用，主要体现在以下方面。

（一）能够更好地开展人文素质教育活动

高职语文本身含有丰富的人文底蕴，对激发学生的兴趣和热情具有积极作用。作为任课老师，应该善于挖掘其中的人文因素，使其有效发挥作用，推动人文素质教育教学活动顺利开展下去。高职语文以其特有的人文性、丰富的文化底蕴、深厚的人文氛围，对培养学生的人文素养具有积极作用。任课老师应该加强引导，充分挖掘其中的人文素养，并加以合理应用和引导，有效开展人文素质教育活动。

（二）有利于发挥高职语文人文教育功能

经典文学作品是高职语文最为关键的内容，它承载了优秀的民族精神，具有很强的人文性和艺术魅力。这些内容具有独特的审美感召力和文化涵养，可以影响学生的心灵与智慧，对全面提升学生的人文素养具有积极作用。任课老师要善于利用高职语文教学活动，发挥其人文精神的教育功能，用生动形象的艺术语言，深入挖掘教学内容，感染和熏陶学生。并引导学生吸收和学习传统优秀文化知识，不断丰富和完善自己。同时坚持理论联系实际，提高知识应用技能，努力提升文化传承能力和学生的人文素养。

（三）提升高职学生精神境界和人文素养

对课文内容进行深入学习和研讨，以文学作品为基础，促进学生的精神境界和人文素养提升。高职语文是德育、智育、美育的综合体现，蕴含着浓厚的人文精神。因此，教学中应该合理利用教材内容，拓展学生视野，促进学生的精神境界和人文素养提升，同时也有利于学生健康全面发展。

（四）促进高职语文教学效果和质量提高

整个高职语文教学中，通过创新教学方式方法，挖掘教材中的人文因素，加强学生的训练和学习活动。不仅可以激发学生的兴趣和热情，还能深化对教学内容的认识，提高学生的人文素养。并提高學生的课堂参与度，让他们有效融入学习活动，深化对教学内容的了解，促进学生健康全面发展，有效提升高职语文教学效果和人才培养质量。

二、高职语文教学学生人文素养培养的不足

虽然在高职语文教学中，加强学生的人文素养培养具有重要作用。但目前不能忽视的工作是，一些任课老师的经验不足，制约学生人文素养提高，教学中仍然存在以下几个方面的问题。

（一）教材利用不足

一些任课老师在教学中，片面强调对课文内容的讲解，学习词汇和理论知识，让学生分析文章大意，领悟作者的写作意图。但未能充分挖掘教材中的人文因素，对教材的挖掘和利用存在不到位的情况，对提高学生人文素养带来不利影响。

（二）人文关怀不足

为促进学生的人文素养提升，任课老师在高职语文教学中，应该善于挖掘教材中的人文因素，并倾注任课老师的感情，排解学生学习中遇到的疑惑，进而激发学生兴趣，让学生更为有效的融入学习活动。但很多老师不注重该项工作，忽视与学生的交流与合作，对学生的人文关怀不足，制约课堂教学效果提升。

（三）教学创新不足

例如，教学方法比较固定，局限于对教学内容进行讲解和分析。忽视发挥学生的主体地位和作用，未能尊重学生的个性差异，教学中对学生的人文关怀不够。对课文内容的整体理解不足，没有让学生感悟文中的人文情愫。课外阅读不足，学生诵读训练不到位，难以提高学生的人文素养。

（四）忽视实践活动

加强课外实践活动，不仅能激发学生的兴趣和热情，还能拓展学生的视野，提高学生的人文素养。但目前在高职语文教学中，课外实践活动往往被忽视，没有为学生开发面向自然、面向社会的空间，学生对周围生活的了解不够，制约学习效率提升，也难以提高学生的人文素养。

三、高职语文教学重视学生人文素养培养的对策

为弥补教学存在的不足，促进学生的人文素养提高，根据教学要求和人才培养目标，教学中应该采取以下完善对策。

（一）充分利用教材，挖掘人文因素

高职语文蕴含丰富的思想文化内涵，对提高学生的人文素养具有积极作用。很多课文佳句连篇，人文思想内容丰富，艺术形式完美。并且作品反映的思想深刻，展示人生真谛，对学生具有潜移默化的作用，能够陶冶学生情操，促进学生的健康和全面发展，进而有利于提高学生的人文素养。因此，任课老师要善于挖掘教材中的人文素材，任课老师应该与学生真诚对话，开展心与心的交流，让学生感悟和体验教学和学习内容。进而促进学生的人文素养提升，让他们更为有效的学习。

（二）尊重学生感受，体现人文关怀

高职语文教学应该在平等友好的氛围中进行，遵循语文教学规律，为学生表达自己创造个性化舞台，尊重学生富有个性的表达方式，关心和爱护学生，与学生开展心与心的交流，这是对学生进行人文关怀的重要方式。具体措施如下：善于营造平等、和谐、友好的人文氛围，让学生自由、全面发展。善于倾听学生，创造有效的人文融合环境。教学应该注重贴近学生的日常生活，将生活引入课堂，让课堂教学充满活力，陶冶学生情操，并升华感情，增进学生的理解和体验。学生通过作品的阅读，被教材中的喜怒哀乐等感情所感染，获得美的熏陶，提高人文素养。

（三）创新教学方式，沉淀人文内涵

尊重学生的个性差异，对学生要倾注人文关怀。任课老师要尊重学生，让学生感到人文关怀，更好学习人文知识，将所学内容内化为人文关怀。注重对课文内容的理解，让学生感悟课文内容的人文情愫。引导学生从整体感知教学内容，体会优美的语言，深邃的思想和丰富的情感，有效开展人文素质教育。重视诵读，深化对教学内容的理解。让学生获得丰富的阅读体验，深刻感悟教材内容的人文精神。此外，教学中还要重视课外阅读，增加知识积累，增强学生的人文底蕴，从而取得更好的学习效果。让学生接受优秀作品熏陶，提高人文素养。

（四）开展实践活动，提高人文素养

通过实践活动的组织，不仅能拓展学生视野，还能检验教学效果，让学生在实践活动中增进对教学内容的理解，也为提高学生人文素养提供广阔天地。要广泛组织课内与课外实践活动，增进课堂内外，校内校外活动的联系，让广大学生面向生活、面向自然，增进对生活的了解，提高课外活动参与度。并在实践中检验学习效果，增进对教学内容的理解，促进学生人文素养提升。要根据教学内容和教学目标合理设置课外实践活动，明确目标，精心设计和组织活动，有效把握机会，让学生的人文素养在学习活动中不断提高和进步。重视组织高职语文实践活动，包括诗歌散文朗诵会、辩论赛、名人专访、社会调查、社区公益活动、创建文学社等。通过这些活动组织，不仅能深化对高职语文教学的认识，还能促进学生人文素养提升，取得更好的教学和学习效果。

四、结束语

整个高职语文教学中，除了让学生掌握基本知识外，还应该创新教学方式，提高思想认识，注重对学生人文素养的培养。作为任课老师，也要重视教学经验总结，充分挖掘教材中的人文素材，合理组织课外实践活动，并创新高职语文教学方式方法。从而顺利完成教学任务，提高教学质量，促进高职语文教学效果和人才培养质量提升。

（责任编辑：章樊）endprint