浅谈在初中数学教学当中对学生参与意识的培养

杨觊

【摘要】在整个数学教学过程中，初中数学的承上启下作用非常明显，是学生学习兴趣和基本抽象思维得以培养的关键，需要帮助学生掌握概念并牢记公式与定律。在传统的数学教学模式中，一般都是以题海战术或者“填鸭式”的教学为主，通过不断训练学生的做题能力来提高学生学习成绩。在新课改的背景之下，初中数学教学强调的是学生需要主动参与到课程教学中，并积极主动探索知识，本文在分析培养学生参与意识的重要性的基础上介绍参与式教学内涵，为初中数学教学中提升学生参与度提出建议。

【关键词】初中数学;参与意识;探究精神;培养策略

一、初中数学教学中培养学生参与意识的重要性

初中数学具有一定的抽象性，需要较为严谨的逻辑思考能力，对学生综合能力要求较高，学生需要通过课堂教学学习很多知识点，这样就导致了学生困乏的心理产生。初中学生学习态度与任课教师有极大的关系，需要合理培养学生学习的参与精神，能够在学习数学的时候体会到开心与快乐，能够合理抵消学生的恐惧情绪。学生参与到教学活动当中能够促进师生之间的沟通，培养师生的浓厚情感，并营造和谐的学习氛围，提高学生主动探索的能力与积极性，帮助学生更加积极地寻找问题并解决问题。

在初中数学素养的培育过程中，知识迁移能力非常重要，以参与式激发教学的方式提高学生积极性，这样能够让学生在学习中更加轻松，提高思维的活跃度，能够帮助学生做到举一反三，强化新旧知识体系的联系。学生参与到课堂教学之中，是尊重学生主体人格的表现，能够帮助学生在价值观、情感以及思维方面的全面发展，并且获得足够的学习经验，提高学生对数学学习的信心。

二、初中数学课堂实施参与式教学的内涵

学生认同数学知识的价值并且具备了学习兴趣之后，能够具备维持数学学习的动力。在数学课堂学习过程中，学生良好的参与感能够促进知识技能学习目标的达成，提高学生主动参与学习的意识，帮助学生成为课堂主人，培养他们的主人翁意识参与式教学是新课改背景下以学生为主体的教学方法，教师不断丰富教学方式来呈现教学内容，提高学习兴趣和课堂上师生之间的情感与教学内容沟通，鼓励学生积极的参与到课堂教学之中。参与式教学活动具有平等、开放和能动的特点，教师不会限制学生，学生以确保课堂纪律为前提，独立自考问题并表达自己的观点，这样能够更好的提高学生的进取心，帮助学生学会自己建立学习目标，强化自我构建知识结构与框架的能力。

三、初中数学教学中培养学生参与意识的建议

（一）创设开放活跃的课堂氛围

只有当学习氛围变得民主、宽松，才能够让学生在和谐的氛围中发挥自己的思维极限。在课堂上能够与老师进行平等对话，提高教师的亲和力，让学生感受到作为课堂学习主人翁的自豪感。而通过学生与教师的当面沟通，对学生的问题与见解形成主动的分析，当学生通过自己主动学习获得成就感的同时教师要及时给出表扬。鼓励学生在掌握基本概念的基础上通过自我分析给出解题思路，并能够演示解题过程，指出公式推导，让学生具备足够的时间梳理自己的思路，并及时自我纠正错误。当学生有独特想法的时候，教师不应该马上否定，而应该让学生更加深入地拓展思维，寻求解题新路径。

初中学生处于心理快速发展的阶段，具有比较敏感的心理特点，希望老师能够关注自己并或者表扬与赞赏，这样就可以利用学生的成就感提高他们对数学学习的兴趣。轻松的课堂氛围可以帮助学生减轻因学习负担而引起的紧张与压力，让学生能够更加放心地去探索知识，转换思维，学会自我学习与自我思考。课堂教学中的讨论环节可以提高学生对知识的理解程度，并巩固记忆，师生之间通过良好的沟通能够更好的对数学这门学科有一个正确的认知。

（二）注重循序渐进的思维启发

数学来源于生活同时又要为生活服务。初中数学知识点是抽象化生活现象以后的产物，教师开展的课堂教学活动可以将这些知识点融入到生活之中，提高课堂趣味性。比如，在讲授空间与图形这一课中，教师可以通过已经准备好的道具，让学生充分比较之后给出自己的见解。提高学生对数学的认知，通过直观可视的方式感受数学在生活中的表现，获得学习的方法，并能够详细了解各种图形，包括矩形、三角形等特性。

深入与延伸知识面需要以学生现有知识为前提，通过具体的层面向抽象层面过渡，以原有知识结构为基础，逐步学习全新的知识。在对学生的参与意识进行培养的过程中，一定要时刻把握学生的学习状态，了解学习进度，定期巩固知识点。目标明确的参与式教学活动有助于教师观察每位学生的学习情况，增进学生自身对学习目标的认同感，从而科学合理地制定学习目标。

四、结语

在初中数学课堂教学活动中，要培养学生的自主探索精神、创新意识和独立实践能力，必须着力于学生在学习活动中的主体作用的发挥。在全面实施素质教育的今天，初中数学课堂教学的革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所，让每一名学生都成为参与者。

参考文献：

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