让诗词教学点亮课堂

张莉平

摘要：诗词教学在整个小学阶段是不容忽视的，诗词教学不光教师教有难度，同样学生学也是有难度，对于这种经典诗词，它一直伴随人的一生。不论我们是否处在教育阶段，它的份量都毋庸置疑。

小学阶段的古诗词教学能够让小学生更好地了解并感受传统文化的魅力所在，在古诗词的学习中能受到潜移默化的熏陶。本文主要是我个人对于小学语文诗词赏析的一些看法，以及谈一谈一些相关古诗词的教学策略。

关键词：小学语文；诗词赏析；相关策略

在小学教材中，诗词大数是唐诗宋词，而两者比较，唐诗又偏多些。诗词的内容比较广，在题材，多以爱国和思乡居多，也有一些是对友情的赞美，对后生的劝告之类的。在表达方式上有：写景，叙事

，抒情。对于诗词的鉴赏，我有以下几点个人看法。

一、孩子借助注释和老师的帮助学会鉴赏诗词

1、1.让学生反复吟诵，在读中感悟诗词的美。

我们都说“书读百遍，其义自现”，我認为学习古诗时朗读是非常重要的。比如我们大人也是这样，开始不懂的古诗，读着读着就有个大概的理解，这也是为什么我让孩子多读的原因，多读，感觉就有了。就朗读的指导而言，应分三个阶段进行。

初读，感受诗意。我们在读古诗的时候要注重节奏感，要做到抑扬顿挫，要把诗歌的情感通过语音和语调来将它的美传达给他人，让人听后知道诗词的基调。这些在初读古诗时就应让学生有所感受，使学生达到意会的程度。

细读，加深理解。初读时孩子对词语有较浅的理解。如果现在借助课文下方的理解和一些工具书，那么孩子对诗词的理解就能更深。这时教师可以适当地出示一些问题，让学生自己试着找到答案，让理解在细读中巩固。

悟读，升华情感。在这一阶段读时，要让学生找到诗眼和词眼，也就是我们所说的关键词。找到诗眼时让孩子感受诗词的意境，让孩子大胆地想象，感受诗歌的艺术魅力，达到学以致用的效果。

2、2.让学生在课堂学会动笔，延续诗词之美

课堂不仅是让学生动嘴，还得让多种感官参与其中。我们让学生读了，想了，记了。当然不然少了动手的环节，对于一些较简单的诗词，我们可以让学生试着仿写一两段，让诗词之美在课堂上得以延续，老师们还应该让学生挖掘诗词中的美，充分重视学生审美能力的培养。

二、教师在课堂教学诗词时的有效措施

1、1.教师的收集，保证足够的素材

学生如果只是一个学期简单地学习课本上的几首诗词，我相信那是远远不够的。那么教师要收集一些经典的古诗词，放在教室的书柜里，利用课外活动或是合理安排周末让孩子阅读自己喜欢的古诗词，在阅读前教师可以先以白话的形式讲给学生听，这样孩子读起来不会那的吃力，那么教师在准备阶段得费些心思。

2、2.学会品词析句，体味诗词情感情

在教学时我深入到诗词中，对重点词落到实处，并反复引导品词的方向，并不是难的词语或不熟悉的词就是重点，而是能让自己真正从词本身了解背后深层次东西的词才是自己理解的重点。在品词上应该是有个性体验，独立思考的过程。我在教二年级上册出自唐代诗人杜牧的《山行》时，讲“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太美了，因此诗人才要地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：首先可以推理前两句是白天发生，所见之景在白天，后两句则是晚景。其次，我们知道傍晚才有夕阳，才有晚霞，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。再次，诗人乐而忘返，直到了傍晚，还舍不得驱车离去，可见他不是一般地爱这枫中。古代诗人对于诗词的一字一句上都会下不少功夫。品词析句是古诗词鉴赏的重要环节之一。在学会寻找优美词句的基础上，深入分析词句之美。

3、3.理解诗词的意向，升华诗词的感情。

其实意向是比较抽象的，孩子要随着年龄的增大，并在多接触的基础上才能有所了解。意向是理解的重难点，一般意义而言，意象直接蕴含着作者的情感。继续拿我教过孩子时《山行》来说。“霜叶红于二月花”，展现在我们面前是一片深秋枫林美景了。诗人在这夕晖晚照下，目睹这如丹的枫中，满山云锦尽收眼底，此情此景，诗人忘了这是萧瑟之秋，忘了之是多事之秋，有的只是江南二月的春花般的美。这火红的秋，这艳丽的秋，美啊！最可贵的是，诗人通过这一片如丹的枫中，并不悲愁，并不伤感，反而看到了秋天像春天一样的生命力，这种逆常的手法对于二年级的孩子好像并不懂，但是孩子知道诗人爱个季节，爱之如丹之枫，这就足够了。至于诗人没有如一般封建文人那样，在秋季中哀伤叹息，而诗人流连于大自然的秋色美，流露出那种豪爽向上的精神，这些孩子不懂是无关紧要的。《山行》第4句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。细细品来会发现前两句与后两句是不同的，仿若前两句为后两句做陪衬，后两句才真的会了意，道出情。后两句才是重写，而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。

这类意象在小学生初接触诗词的时候是相当影响理解的，教师可以做一些意象的

总结与归纳，对一些常见意象搜集整理，系统化地教给学生。这对于诗词赏析教学是非常有积极意义的。

4、4.拓展活动，增强学生热爱诗词意识

课后教师可能开展一些经典的诗词相关比赛。可以是听写比赛、朗诵比赛、背诵比赛、默写比赛、也可是创写比赛。这是对学生一种直接的考察，这看上去有一定的难度，但教师可以在活动中根据孩子的年龄特点增减难度。在孩子小学阶段，学生记忆力需要得到有效开发，背诵，听写，续写有助于学生熟记诗词内容，对于下一步理解诗词是有积极意义的。赏析诗词也是建立在理解的前提下的。

综上所述，在小学语文教学中渗透诗词既能有力于语文课堂的开展，又能使学生真正接受传统文化，从而为我国传统文化的传播奠定良好的学习基础。现在小学语文教材中的传统文化知识越来越多。我作为一个80后的语文老师应该学习更多有效的、选进的方式来实现对诗词的有效教学，也是对自己的一个很大提升。