浅谈幼儿园体育活动的指导策略

【摘要】在中国幼儿教育的改革和發展过程中，对儿童的身体活动的研究一直比较薄弱。但是随着近几年国家教育部关于幼儿园法规和文件的颁布，掀起了对幼儿体育活动研究的高潮。但对于我们欠发达地区的幼儿体育活动开展还存在很多问题，如场地设施不够完善，缺乏专职的体育教师以及体育活动没有一定的规范性。

【关键词】幼儿园；体育活动

一、（一）加强幼儿园教师的专业化

教师是教学活动中的一个重要的元素，提高教师专业化水平是推动教育事业改革和发展的主要动力。幼儿体育教师本身就很少且专业化水准也较低，这也大大的限制的我区幼儿体育活动的开展。提高幼儿教师体育专业化的发展，对幼儿园体育教师的建设有很多方面，针对我们区幼儿园教师队伍中存在的问题，个人认为首先的任务是提高教师的门槛，优化教师队伍结构；做好教师职业规划，关注教师专业成长，完善幼儿教师的职称评定制度。其次，加强幼儿体育教师对体育理论知识学习，用广博的理论知识和专业的技能知识来武装自己。所学的知识不仅包括自己专业上的知识、幼儿卫生保育教程、幼儿体育心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导等。提高幼儿体育教师的运动能力。这可以通过职前加强练习，让幼儿教师在前期的培养中，注重体育技术的学习，并且拥有一到两项的专业技术。适量引进体育专业教师，提高专职体育教师的比例，提高幼儿教师对幼儿体育活动的重视态度。最后，适量引进体育专业教师，提高专职体育教师的比例，提高幼儿教师对幼儿体育活动的重视态度。

二、（二）合理配置幼儿体育活动场地及器械

目前我园体育场地器材大型综合性活动器材都具备有，这也为幼儿体育活动的开展提供一个较有利的条件，但是在小型器材方面欠缺且利用率低，且缺乏专业的体育器材，且教学活动器材在体育教学活动中应用的实例较少，例如，平衡木的应用，这也大大的限制的高质量体育活动的开展。在现有的场地和基本设施上来讲，立即加大这方面的投入，在现实条件来讲有点不够现实。那么如何在现实的条件下开展高效幼儿体育活动，第一，充分利用现有的场地器材资源，充分发挥现有资源的多种价值。体育课程资源具有多样性、潜在性、多质性。我们要充分挖掘现有场地器材的潜在性和多样性属性如一物多玩等，以弥补现有资源不足的局面，第二，合理调整现有的场地设施，以满足更多的幼儿参与到体育活动中。例如科学划分幼儿体育活动区，有自由活动区、攀爬区、跑跳区等。科学合理的分配幼儿，避免幼儿过多场地不足的局面。第三，创设独具特色的幼儿园体育活动环境。结合本园的实际情况，开发新的一些课程资源，例如创造简易器材，例如可以缝制一些沙包做投掷器械等。第四，幼儿园应加大对体育活动场地和设施的投入，可以发动家长、孩子、教师自制体育器械，可以采用多种形式和多种渠道去筹集资金，另外在教研经费中曾设体育活动场地和体育器材的专用资金。

（三）三、科学组织引导幼儿开展体育活动

科学合理地组织体育活动，是提高教学效果的有力保证。幼儿体育活动教学，老师的教学和指导的方法是非常重要的。教学方法运用得是否得当，不仅关系到幼儿的求知欲、锻炼的兴趣和积极性，而且直接影响幼儿是否能很好地学会简单的体育知识技能，达到锻炼身体的实际效果、身体能力的发展和受到良好的教育。因此老师在组织体育活动时，要做到以下几点。

首先，要加强活动前的准备，要周密计划、钻研教材。对幼儿的人数、场地大小、所用的教玩具多少和本园的设备条件做到心中有数，对本次活动的教材特点进行周密分析，设计如何练习和分组。

其次要加强教学组织。科学合理地安排每一个环节，做到动静交替，放收有度、自主探索与集中练习相结合。发挥老师的讲课技巧，精讲多练。让幼儿明确动作的要领和步骤，以及游戏的规则、玩法等。讲解动作的要领、重点和难点时，力求形象化，做到语言精练，示范正确。

例如跳跃的动作，要求幼儿双脚起跳，轻轻落地。可以告诉幼儿：要像棉花落在地上没有声音，让幼儿体会落地的动作要领。

三是要减少排队等待，增加练习次数，提高练习密度。要认真考虑幼儿站的队形，什么时间需要站什么样的队形，都要认真周密地考虑好，减少不必要的排队和队形调动。必要的排队和队形调动也在要在“简”、“洁”、“快”上下工夫。

四是合理组织练习。根据教材特点、器械、场地情况，对可以集体练习和游戏的教材，尽量采用不分组的集体练习方式，还可以采用同时练习法、鱼贯练习法和循环练习法，这样可以增加练习次数，提高练习密度。

四、（四）丰富幼儿体育活动的内容

培养幼儿对体育活动的兴趣是我园体育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。因此在体育活动中，老师要善于利用幼儿己有的知识与能力，整合学科的内容，变化活动形式，从而充分调动幼儿参加体育活动的积极性，提高体育活动的有效性。

1.将体育活动与音乐有机整合

在教学过程中，选择优美的、节奏感强的音乐伴奏，可以给幼儿完美的感受，促进其动作更加协调。例如；幼儿扮小白兔，老师扮兔妈妈，“小白兔”跟着“兔妈妈”去拔萝卜，可以配上“爱跳舞的洋娃娃”的舞曲，气氛就不同了。在练习跳的过程中，伴随曲调的节拍，跳起来又有节奏，动作又协调，轻松自如。又如小班幼儿学习一个跟着一个走，可以配上节奏明快的曲子，让幼儿心情愉快地练习，可以克服枯燥无味的现象。

2.将体育活动与故事有机整合

故事有时间、地点、人物、情节等等。采用故事化体育教学，能收到良好的效果。游戏节具有激发幼儿兴趣的动力作用和教育作用。小班幼儿对游戏中的动作、角色、情节等游戏过程本身都感兴趣，喜欢戴上头饰等角色的标志，有玩具的活动就更容易吸引他们。我常常把几个单独的动作练习或小游戏串在一起，以一个鲜明的主题为核心组成相互紧密关联的故事进行“故事化体育教学”。如把走、跑、跳跃、平衡、钻爬等基本动作组成一节“小白兔爱劳动”为主线连成走在小道上，钻过山洞，双脚向前行进跳。具体如：“小白兔”高高兴兴、蹦蹦跳跳来到菜地，每只“小白兔”种上一棵白菜。他们种得多认真啊，都顾不上玩耍了，种完白菜，“兔妈妈”带着“小白兔”回家了（沿着原来的路线回来）。第二天，天亮了，兔妈妈告诉小白兔：我们今天要去给白菜浇水。小白兔高兴极了！又进行第二次。白菜一天天长大了，可是有许多小虫吃我们的白菜，这可怎么办？小白兔你一言我一语地议论起来。他们说：“妈妈我们赶快去把虫子捉掉”，我说：“对，现在我们一块儿去捉虫子吧。”于是又进行一次练习。经过浇水、施肥、拔草、捉虫，白菜一天天地长大了，今天妈妈带你们去收大白菜好吗？这时又配上优美的音乐，妈妈带着小白兔去收白菜了。白菜丰收了，大家跳起丰收舞。小朋友个个兴高采烈，共同享受劳动的快乐。因此，采用故事化体育教学，可以丰富幼儿的想象力，激发幼儿学习的兴趣，改变过去重复多次的、枯燥无味的教学形式，从而提高了体育活动的练习密度和活动量，发展了幼儿的基本动作。

3.把体育活动与儿歌有机整合

简短、熟悉、朗朗上口的经典儿歌，幼儿喜欢，百念不厌。在练习过程中配上朗朗上口的儿歌，不仅可以增加幼儿活动的兴趣，还可以使幼儿动作更加协调。例如练习双脚向前行进跳，配上“小白兔”的儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。幼儿边念儿歌边学习双脚向前行进跳，幼儿心情愉快，积极性很高，效果很好。

幼儿阶段是儿童结构身心发展的关键期，是个体各种素质结构奠基阶段，也是儿童个性和社会性开始形成的重要时期。因此，提高我们教育水平的重要途径之一就是提高幼儿教育发展的水平；同时，幼儿教育更是要把“体育”放在第一位，促进学前儿童全面、和谐发展。

参考文献

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